Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wstęp
IHistoryczneiaksjologicznezagadnienia
tyflopedagogiki
JadwigaKuczyńska-Kwapisz:
PoglądyMatkiElżbietyRóżyCzackiejnarehabilitację,kształcenie
iwychowanieosóbzniepełnosprawnościąnarząduwzroku
wkontekściewspółczesnychoczekiwań
StanisławChrobak:
WychowaniespołeczneKardynałaStefanaWyszyńskiegoijegozwiązki
zosobaminiewidomymi
JanNiewęgłowski:
Człowiekwobeccierpienia.Perspektywapedagogiczna
IIEdukacja,rehabilitacjaiterapiaosóbniewidomych
isłabowidzącychwbiegużycia
MarzennaZaorska:
Edukacjazprawdziwegozdarzenia–szkołyogólnodostępne„dobrze”
przygotowanenakształcenieniewidomychisłabowidzących(możliwa
perspektywaprzyszłości)
AgnieszkaWdówik:
DOBRYPOCZĄTEK,czyliwarunkiprawidłowejorganizacji
wczesnegowspomaganiarozwojumałegodziecka
zniepełnosprawnościąwzroku
EmiliaŚmiechowska-Petrovskij:
Koncepcjaadaptacjinarzędzidiagnostycznychdocałościowejoceny
funkcjonowaniadzieciimłodzieżyzuszkodzonymwzrokiem
wobszarzeosobowościowymiemocjonalno-społecznym
MałgorzataPaplińska:
Czytaćczynieczytać.Opinieipreferencjeniewidomychadolescentów
natematpismaBraille’a–badaniapilotażowe
