Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Autorzypodręcznikówszkolnychzwracająuwagęnapoprawnątytulaturę
poszczególnychwładców,anauczycielewymagająjejznajomościoduczniów.
Miejsce,jakieposzczególniwładcyzajmowaliwhierarchiitytułówigodności,
przedstawianejestjakowyznaczniksiłyiwielkościpaństwa,jakoelement
kształtującydumęnarodową.Nalekcjachhistoriiprzekazywanezatemsąinfor-
macje,żeMieszkoIbyłtylkoksięciem,natomiastjegosynBolesławuzyskał
koronęinazywaćnależygokrólem.TakdziejesięnietylkowPolsce.Podobnie
zjawiskotokształtujesięwCzechach,Bułgarii,ChorwacjiczySerbii.Kiedy
jednakanalizujemyprzekazyźródłowezokresuwczesnegośredniowiecza,oka-
zujesię,żeczęstoużytatamtytulaturapanującychstoiwsprzecznościznaszy-
mi,wyuczonymiwszkołachinformacjami.Itakotowładcaokreślanyprzeznas
księciem,wśredniowiecznychdokumentachwystępujejakokróliodwrotnie.
Wewczesnymśredniowieczufunkcjonowałotakżewieleinnychtytułówwład-
ców,którychhistorycynieomawiająwpodręcznikach.Jakfaktyczniekształto-
wałysięnazwyitytuływładców,polskichisłowiańskich?Czyobowiązywały
wówczaszasadynomenklaturowo-tytularne?
~7~