Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8Wstęp
badawczeotwierasięprzednami,jakwieluinteresującychaspektów,których
istnienieintuicyjnieprzeczuwamy,niedasięwsposóbsatysfakcjonującyopi-
sać,nawetwramachbardzoszerokichbadań.Wzwiązkuztymcelowonie
podejmowaliśmytychprzejawówfunkcjonowaniazawodowegonauczycieli,
któreprzekraczałybygraniceintymności.Zagadnieniatejednakpowinny
staćsięprzedmiotemzainteresowańbadawczych,chociażbyzewzględuna
wpływ,jakierotyzmmanawzajemnekontaktykobietimężczyznwwielu
sytuacjachzawodowychipublicznych.
Chcielibyśmytąpozycjązwrócićuwagęnaniektóreimplikacje,jakiepłeć
nauczycielaniesiedlaprocesusocjalizacjiiwychowaniamłodzieży.Zwłaszcza
teraz,gdytransformacjaustrojowajakąprzeszliśmyspowodowała,żeszkoła
stałasięjedynąinstytucjąwspomagającąrodzinę(aniekiedyjązastępują-
cą)wjejtrudzieprzygotowaniamłodegopokoleniadostalezmieniającejsię
rzeczywistości.Przemianytewymuszajązmianywrolachspołecznychna-
uczycieli.Wzrastaznaczenienauczycielajakonośnikapozytywnychwzorów
kulturowych,wtymwzorurolikobietyimężczyzny.
Świadomośćkonsekwencji,jakiedlawypełnianiaswejrolispołecznejsta-
nowifaktbyciakobietąlubmężczyzną,możeprzyczynićsiędooptymalizacji
procesunabywaniaprzezstudentówkompetencjizawodowych,atakżedo
pogłębieniarefleksjiupracującychpedagogów.Informacjetemogąpomóc
wzrozumieniupodstawfunkcjonowaniawielustereotypówiprzekłamań,
którymiobrosławiedzapotocznanatematkobietimężczyzn–wtymkobiet
imężczyznpracującychwzawodzienauczycielskim.
Pomocnewtymprocesiemogąbyćwynikibadańorazspostrzeżeniaire-
fleksjepoczynioneprzezzaproszonychdowspółpracyautorów.Spojrzelioni
napodjętywtejpracytematprzezpryzmatreprezentowanejspecjalności,ze
wszelkimikonsekwencjamimetodologicznymiiodmiennymsposobeminter-
pretowaniauzyskanychdanych.Stądwprezentowanymmaterialewyróżnić
możnapodejściepedagogiczne,psychologiczneisocjologiczne,mieszczące
sięjednakwramachwyznaczonychcharakteremtejpublikacji.
Fakt,żezawodemtymzawładnęłypanie,mateżswojeodbiciewprze-
wadzeproblemówbadawczychimpoświęconych,choćautorzy,oiletobyło
możliwe,staralisięporównywaćzachowaniakobietimężczyzn.Potrzeba
równowagimiędzynauczycielamijednejidrugiejpłciwydajesiębyćwio-
dącymproblememsystemuoświatowego.Różnorodnośćpodjętejtematyki
dowodzi,jakwieleaspektówrzeczywistościszkolnejjestwstanieróżnicować
