Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Wprowadzenie
Wobecpowyższegokompetencjetowszystkocodanaosobawie,ro-
zumieipotrafiwykonaćodpowiedniodosytuacji
18.Cowięcej,istotą
kompetencjijestswoistenpołączenie”różnychkomponentówwjednej
osobie.Towłaśnieosobapostrzegaholistycznie(jakocałość),komuniku-
jesię,podejmujedecyzje,znosirozdźwięki,wyrażasięiostatecznie
wramachdanejsytuacjiprzyjmujepewiensposóbzachowaniairozwią-
zaniapowstałegoproblemu.Ponadtonastępujewłączeniecałejsytuacji
wdziałanie.Cechącharakterystycznąkompetencjijestdynamika,proces
ipołączeniewsieć,uwzględnianesączynnikiintersubiektywneikontek-
stualne
19.
Wpedagogicekompetencjesątraktowanejakokategoriazbiorczadla
odrębnierozpatrywanychcelówedukacji,którełącząwsobierozmaite
celekształceniaiwychowania,rozwójosobowości,kształtowaniepostaw
iwartości,podpostaciąkompetencjidozmianyumożliwiająradzenie
sobiewświeciedynamicznychinieustannychprzemian
20.
Zasadniczowymieniasiętrzypodstawoweskładnikikompetencji,
chodzituotzw.modelKSA(ang.knowledge–skills–attitude[wiedza-
umiejętności-postawy]).Podstawętworzeniakompetencjistanowiwie-
dzaobejmującainformacjeosposobachdziałania,wiedzaproceduralna,
znajomośćprocesówimetod.Nawiedzybazująumiejętności,czyliprak-
tycznezastosowaniewiedzy,zdobywanezazwyczajpoprzezdoświadcze-
nie.Postawynatomiastdeterminująsposóbichęćwykorzystaniaposiada-
nejwiedzyiumiejętności.Stanowiąswoistykatalizatorwarunkujący
efektypracy,sąnajmniejwymiernymkomponentemkompetencji,naktó-
rynajtrudniejwpływaćizmieniaćwczłowieku
21.
Dowłaściwego,sprawnego,głębokoprzemyślanego,starannegowy-
konywaniapracywzawodachspołecznychpotrzebawieluwzajemnieze
sobąpowiązanych(systemu)kompetencji.Dlaprzykładuważnejestpo-
siadanieprzezjednostkękompetencjiprzeznastutajwziętychnawokan-
dę,czylihermeneutycznych,jakiinnych,np.instrumentalnych.
18M.Konieczna-Kucharska,Miękkieitwardekompetencjenauczycieli,nZeszyty
NaukowePolitechnikiCzęstochowskiej.Zarządzanie”2015,nr19,s.230-231.
19R.Schwarz,SupervisioninderPflege.Auswirkungenaufdasprofessionelle
HandelnPflegender,Wiesbaden2009,s.106.
20J.Madalińska-Michalak,R.Góralska,Kompetencjeemocjonalnenauczycieli,
Warszawa2012,s.68.
21M.B.Król,Skutecznezarządzanieprojektamiakompetencjeinterpersonalne,
s.60.
