Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
24
AgnieszkaCybal-Michalska
Głębokiemuprzekonaniurespondentówotym,żeodmiennośćpoglądówsprzyjado-
bruindywidualnemuorazspołecznemu,nietowarzyszątrudnośćwzmienianiupoglą-
dów(59,7%)orazniechęćdozmian(66,5%).Elastycznośćwpoglądachjestszczegól-
nieeksponowanaprzezbadanychreprezentującychdziedzinęnaukprawnych(85,5%)
(χ2=22,184;df=4;p<0,0001)orazmłodzieżakademicką,wktórejniemajeszcze
gotowościdosprecyzowaniaodpowiedzinapytanie,czyprzyszłyzawódjesttym,któ-
rybędziejejodpowiadał(81,5%)(χ2=19,691;df=7;p=0,006).Elastycznośćwre-
agowaniunasytuacyjnekonteksty,jakwynikazdeklaracjibadanych,jestnajwięk-
szawprzypadkuprzyszłychprawników(85,5%)(χ2=12,491;df=4;p=0,014)oraz
osób,którenieczująsięosamotnione(70,9%)(χ2=8,246;df=1;p=0,004).Według
badanejmłodzieżyakceptacjaodmiennychopiniinieprowadzidoutratytego,nco
własne”.Podzielanyprzezrespondentówpogląd:nlubięludzi,którzymyśląinaczejniż
ja,gdyżmogęsięodnichczegośnauczyć”(66,2%)towyraźnyprzyczynekdoujaw-
nianiaprzezbadanychzdolnościcelebrowaniaróżnicy,odnajdywaniaiuchwyceniajej
sensu.Poglądtenjestpodzielanyszczególnieprzezstudentów,którzywszkoleśred-
niejzaliczalisiędouczniówdobrych(79,7%)(χ2=14,820;df=3;p=0,002),respon-
dentówreprezentującychkierunekpedagogiczny(85,0%)orazhistoryczny(74,5%)
(χ2=65,738;df=4;p<0,0001),studentówistudentki,którzyniezastanawialisię
jeszczenadpotencjalnymiproblemami,któremogąsiępojawićpoukończeniuszko-
ły(53,8%)(χ2=18,870;df=6;p=0,004),anajmniejidentyfikowanyprzezmłodzież
studiującąprawo(21,8%).Aspektuczeniasięodninnych”jestnajczęściejwskazywa-
nyprzezosoby,któreczująsiękochane(68,3%)(χ2=5,687;df=1;p=0,017)iobda-
rzoneprzyjaźnią(70,5%)(χ2=15,876;df=1;p<0,0001).Samookreśleniepodmiotu
dziękiodmiennościnInnego”iprzeznInnego”,bezkoniecznościrezygnacjizwłasnej
perspektywy,wymagazdolnościpodmiotudorefleksyjnego,wielokrotnegonamysłu,
wiedzyomożliwościachwyboruwartościstanowiącychpodstawęwłasnegojestestwa,
tolerancjiwobecodmiennychpoglądówiopinii.
Wodpowiedziacheksponującychotwartośćnanowedoświadczeniaiświado-
mośćróżnorodnościopinii,wartości,postaw,nastawień,wyborówidziałańbadana
młodzieżakademicka(74,4%),awszczególnościżeńskagrupabadanych-80,2%
(χ2=11,084;df=1;p=0,001),studencizaliczającysięwszkoleśredniejdouczniów
dobrych-83,9%(χ2=9,275;df=3;p=0,026),respondencireprezentującypedago-
gikę-dziedzinęnaukspołecznych(93,0%)(χ2=79,883;df=4;p<0,0001),badani
antycypującytrudnościzeznalezieniempracyodpowiadającejwykształceniu(88,6%)
alboaktualnieniepotrafiącyodpowiedzieć,jakietrudnościmogąsiępojawićpoukoń-
czeniustudiów(85,7%)bądźprzewidującytrudnościzeznalezieniempracywogóle
(82,2%)(χ2=21,371;df=6;p=0,002),deklarująprzedewszystkimtolerancyjność
wobecodmiennychpoglądówinnychludzi.Poglądten,coniejestzaskoczeniem,po-
dzielająprzedewszystkimosoby,któreczująsiękochane(76,8%)(χ2=9,022;df=1;
p=0,003),doświadczająprzyjaźni(78,2%)(χ2=14,401;df=1;p<0,0001)orazczę-
