Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
26
AgnieszkaCybal-Michalska
nawłasneżycieirealizowaniawłasnegozamysłuwnadawaniumukształtu(75,9%).
Kreacjadziałańindywidualnychwynikającazprzeświadczeniaomożliwościwpływu
najakośćwłasnegożyciajestszczególniepodkreślanaprzezgrupębadanychkobiet
(79,7%)(χ2=5,263;df=1;p=0,022),studentówreprezentującychdziedzinęnauk:
technicznych(88,9%),społecznych(87,0%)imedycznych(81,6%)(χ2=63,415;df=4;
p<0,0001)irespondentów,którzywbardzowysokimstopniu(ndużym”-67,9%;
nbardzodużym”-82,7%;ncałkowicie”-86,3%)(χ2=28,679;df=7;p=0,0001)są
przekonaniotym,żeprzyszłyzawódjesttym,którybędzieimodpowiadał.Wtym
sensiezastanawiadośćniewielkinprzeskokwwiarę”,wmożliwośćwpływunawła-
sneżycie,wgrupiemłodzieżyakademickiejreprezentującejdziedzinęnaukprawnych
(34,5%).Czywichprzypadkuwolnopowiedzieć,żesąnzewnątrzsterowni”,coozna-
czałobyraczejprzystosowanie(anawetdopasowanie)dozastanychokolicznościiwa-
runków?Odpowiedziąijednocześniewyjaśnieniemmożebyćwprzypadkutejgrupy
studentówświadomośćistnieniaróżnicypomiędzyzewnętrznymiwarunkamidziała-
nia(naktórepodmiotmożemiećograniczonywpływ)akontekstamidziałania,które
mogąbyćprzezpodmiotmonitorowane.Refleksyjność,czyjaknazywatoAnthony
Giddensnkontrolarefleksyjna”,zwróconakuobiektywnymczynnikom,wymagaich
uzgodnieniazjednejstronyzpodmiotowymimotywamidziałania,azdrugiej-ze
strukturalnymiuwarunkowaniamipraktykispołecznej.Dlamagistrówprawaproces
kształtowaniaswojejkariery(krystalizowanietożsamościzawodowej)będziewyma-
gałdalszegomonitorowaniastrumieniadziałańwkierunkuuzyskaniaaplikacjiadwo-
kackiej,sędziowskiejczyradcowskiej.Pomiędzywyróżnionymprzejawempoczucia
sprawstwaajakościązadowoleniazżyciaisatysfakcjonującymprzeżywaniemwłasnej
osobyistniejeistotnastatystyczniezależność.Zdecydowanienajbardziejprzekonani
otym,żedużozależyodpodmiotowychdziałań,sąstudenci,którzydeklarują,że
nczęsto”(86,5%),anawetnbardzoczęsto”(76,5%)(χ2=29,437;df=3;p<0,0001)
odczuwająradośćżycia,oceniająswojeżyciejakonudane”(84,2%)(χ2=19,319;
df=6;p=0,004),czująsiękochani(78,5%)(χ2=24,003;df=1;p=0,0001)iniedo-
świadczająosamotnienia(79,5%)(χ2=8,058;df=1;p=0,005)orazrespondencido-
świadczającyprzyjacielskich,opartychnaempatycznymrozumieniu,relacji(78,5%)
(χ2=7,583;df=1;p=0,018).Przeświadczenieomożliwościwpływunawłasneżycie
jestczęściejujawnianeprzezkolektywistyczniezorientowanąmłodzież.Samodyscy-
plinaorazpodporządkowanienormiespołecznejniewątpliwiewzmacniająprzekona-
nierespondentówomożliwościnadawaniankształtu”(Suchodolski)własnemużyciu.
Głębokieprzekonanieomożliwościwpływunawłasneżyciejestcharakterystyczne
dlabadanejgrupymłodzieżyakademickiejbezwzględunato,jakistyltożsamościowy
reprezentująrespondenci.Przekonanieomożliwościwpływunaotaczającąrzeczywi-
stośćnadrodzenstrumieniaaktywności”(Giddens)podmiotuwnajwiększymstopniu
charakteryzujerespondentówncałkowicie”(70,5%)(χ2=28,595;df=7;p<0,0001)
pewnych,żeprzyszłyzawódjesttym,któryimnajbardziejodpowiada,orazstudentów
