Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
charakterystykimożnakształtowaćodpowiedniecechy
izapewnićoptymalnewarunkidorozwoju.Możnateż,jak
dodajeK.J.Szmidt,konstruowaćwzorce(modele)
osobowościtwórczej,przydatnewprocesieformułowania
projektówwychowaniadotwórczości.Trzebabowiem
wiedzieć,dojakichcelówzmierzamy,toznaczyjakie
właściwościlubumiejętnościchcemypobudzić,rozwijać
iwspieraćuwychowanków.Jesttofundamentalne
zagadnieniewwymiarzeaksjologicznym.
Dlaczegokreatywnekompetencjenauczyciela?
Teoretyczneiempiryczneuzasadnieniacelowości
rozwijaniapostawtwórczychmożnaodnaleźć
wrozważaniachE.P.Torrance’a31.Uważaon,
żetwórczośćjestnieodłącznymskładnikiemzdrowia
psychicznego,jednymzesposobówsamorealizacji,
pomagarozwijaćwszystkietkwiącewjednostce
możliwości,jestwarunkiemsukcesówzawodowych,
sprzyjalepszymwynikomwprocesiekształcenia,
uspołecznieniuorazrozwojowitechnicznemu
igospodarczemu.
Działanietwórcze,zwanetransformatywnym,
E.Bilińska-Suchanek32charakteryzujejako
zaangażowaniewdziałanieoporne,mającedokonać
zmiany.Owozaangażowaniewynikazkrytycznego
stosunkudoszkoły.Opórtransformatywnywynika
zpostawaktywnej,twórczejikrytycznej–jestdziałaniem
transgresyjnym(autokreacyjnym),któregocelemjest
wychodzeniepozato,czymjednostkajesticoposiada.
Jestwłaściwościąorazumiejętnościątworzenianowych
jakościpoprzezsamodzielnepokonywanietrudności.Jest
toodpowiedniezachowanie,któreK.Obuchowskiokreśla
„[…]jakozdolnośćdorealizacjikażdorazowonowych
rozwiązań.Istotętegooporustanowiąumiejętności
kreatywneiekspansywne”33.
A.Nalaskowski34umiejętnościteodnosi
dodefiniowaniasytuacjiiaktualnychwarunków,
