Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wposzukiwaniuarchetypunauczyciela...
21
kazujedbałośćodobremanieryizachowaniepozorów,alerównocześnie
potrafibyćmałostkowaizłośliwa.Uosabiatakżestabilizacjęspołeczną.
Wedukacjijejarchetypwyrażasięwobecnościzagadnieńspołecz-
nychiobywatelskich,nauczyciel(zazwyczajkobieta)wpisującysięwjej
archetypdbaokształceniedziecidorealizacjiokreślonychrólspołecz-
nych,nielubizmian,zależymunautrwalaniuobowiązującegoporząd-
ku,bezwzględniewymagaodinnychlojalności.Bywaodbieranyprzez
młodychjakoosobastaroświecka.Łatwowyobrazićgosobienastanowi-
skuwicedyrektoraszkoły(zaplecamiDzeusa),potrafipodporządkować
własneambicjeinteresowiogółuitegowymagaodinnych(Neville2009:
357–360).Możnadodać,żerolątakiegonauczycielajestutrzymywanie
statusquo,władzieiporządkuorganizacyjnymupatrujefundamentu
prawidłowychrelacjispołecznych,cozasadniczoutrudniamożliwość
negacjiczykrytycznegopodejściadotego,coistniejewedukacjinod
zawsze”–trudnomuzdobyćsięnadystanswobectradycji,uwolnićsię
odniej,nietraktujejejjakoczegoś,comoże,alecowcaleniemusibyć
wedukacjiwybierane(Jędrychowska1996:21).
Takapolonistka(bowiem,idąctropemNeville’a,archetypHerynaj-
częściejreprezentujekobieta)totradycjonalistka,akceptującaiutrwa-
lającawinnychznanysobieobrazliteratury
,postrzegającaświat
przezpryzmatzadomowionychwprzeszłościformikonstruktówkultu-
rowych.Lekcjetakiejnauczycielkisąuporządkowane,opartenawypró-
bowanychwzorcachdziałańimetodach,wolneodnieprzewidywalności,
ograniczającepierwiastkikreatywne,wpisującesięwogólnyporządek
systemuedukacyjnego.PolonistceHerzetowarzyszypoczucieodpowie-
dzialnościzaprawidłowy
,zgodnyzwytycznymisystemowymiprzebieg
procesudydaktycznego.
Hestia–nboginiogniskadomowego,któregociepłyblaskstanowi
centrumrodzinnegodomu,miasta,świata,centrumosoby”(Neville
2009:291).Stanowicentrumwszechrzeczy
,nniebierzeudziałuwkłót-
niachbogówczywwojnachludzi;pozostajezawszezdalaodprzemocy
,
anawetzdalaodpodniecenia”(Neville2009:292,382–384).Cechują
jąspokójincentryczność”,które,jakzaznaczaNeville,wedukacjisą
cenioneprzezuczniów–chętniewracająonidonauczycielabędącego
odbiciemHestii.TyptenuosabiaakcentowanąprzezAlinęSzczurek-
-Borutę(1996:120–122)potrzebębudowaniaemocjonalnychinterakcji
opartychnaciepleizaufaniu,mimowystępowaniauuczniówzachowań
