Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
MarekPiotrowski
ChrześcijańskaAkademiaTeologicznawWarszawie
ORCID:0000-0003-3360-3169
Wstęp
Wielunauczycieliszkolnychiakademickichwmomencieokrągłej
rocznicyistnieniauczelniczyznanejorganizacjiedukacyjnejodczuwa
potrzebępodsumowaniaswojejdziedzinyiwłasnychwniejzmagań.
Czasamitemuzamysłowitowarzyszywyzwanieukazaniaproblemów
wujęciuszerszymitrudniejszym,naprzykładnatleprzemianzacho-
dzącychwdanejepoce.Wprzypadkuniniejszejpublikacjijesttoodwo-
łaniesiędopracpedagogówkontynuującychzamierzeniasformułowane
przezpowstałew1919rokuwWaszyngtonieAssociationforAdvance-
mentofProgressiveEducation(Friedman2010:21–22).Stowarzyszenie
topowstałowceluprzygotowaniaiprzeprowadzeniareformyszkółpu-
blicznychwStanachZjednoczonych.Planowanaiwprowadzanazmiana
miaładotyczyćnietylkotreści,aleprzedewszystkimcelóworazsposo-
bównauczania,wtymtychzagadnień,któredziśuznajemyzatworzące
kulturęszkoły(Szymaniak2014).
Wliteraturzeznaleźćmożnaróżnedefinicjewymagańedukacjipro-
gresywistycznej.Wzależnościodujęciazmiennajestrównieżichliczba–
odsześciudoośmiu.Wniniejszymartykuleumieszczonoodwołaniedo
zasadedukacjiprogresywistycznejprzedstawionejprzezwspółczesnego
psychologaGerardaGutka(2003:298).
Szerszeukazanierozwojukoncepcjiedukacjiprogresywistycznejwjed-
nej,nawetbardzorozległejmonografii,takjakiewaluacjijejprostych
