Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ROZDZIAŁI
Okresysensytywnewżyciuczłowieka
Wrozwojudzieckamożnazaobserwowaćpewnekrytyczneokresy,pod-
czasktórychszybciejreagujeononabodźceśrodowiskowe.Okresytenazwano
okresamisensytywnymi.Obejmująoneczasodokresuprenatalnegodo20.roku
życia,kiedyczłowiekosiągadojrzałośćwsensiewychowawczym.Oddziałując
treningiemnadanącechę,wodpowiednimdlaniejokresiesensytywnym,można
jąłatwiejadaptowaćprzezorganizmniżwinnychokresachrozwoju.Dziękitemu
łatwiejjestjąkształtowaćirozwijać(Montessori2005;Wygotski2006).
Poniżejprzedstawionookresysensytywneorazrozwójcechdanegookresu
kompetencjipsychospołecznych.
1.1.Okressensytywny
wrozwojuprenatalnymdziecka
Zbadańwynika,żejużwłoniematkinastępujerozwójpierwszychkom-
petencjipsychospołecznychdziecka.Rozwójtenmożezostaćzaburzonyprzez
długotrwałyisilnystresmatki.Jeżelijednakmatkidoświadczałyumiarkowa-
negostresuw2-3trymestrzeciąży,ichdzieciwwieku2latuzyskiwałylepsze
wynikiwtestachpoznawczychijęzykowych,byłylepiejrozwinięte(Janet
Dipietro,UniwersytetJohnaHopkinsa).Dwutygodniowenoworodki,których
matkiprzeżywałyumiarkowanystrespodczasciąży,miałyszybszeprzewo-
dzenienerwoweilepiejrozwiniętymózg.Dobrzefunkcjonowaływstresie,
sprawniedziałaływsytuacjachkonfliktowych,radziłysobiezlękami,spraw-
niejkontrolowałyodruchywporównaniudodzieci,którychmatkibezstresu
przebywałyokresciąży.Umiarkowanystrespowodujezmianęciśnieniaitęt-
na,pobudzapracęmózguijestniezbędnydoprawidłowegorozwoju.Powo-
dujeodpornośćnastres,którazostaławypracowanawdzieciństwie.Badania
naukowedowodzą,żedzieckopourodzeniupowielazachowaniaiupodoba-
niamatkizokresuciąży.Bardzoczęstolubitakąsamąmuzykę,mazbliżone
upodobaniażywieniowe.Istniejezatemdużeprawdopodobieństwo,żekom-
petencjepsychospołeczne,któresąwysokorozwinięteumatkidzieckobędzie
rozwijałobezwiększychproblemów.Ważnymelementemwrozwojudziecka
nienarodzonegojestto,abymatkapodczasciążyuczestniczyławumiarkowa-
nejaktywnościfizycznej(Chłopkiewicz1987).
12
