Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
25
biorstw,niemazgodnościcodorozumieniaistotytejkategoriipojęciowej.Wydaje
się,żeodmiennośćpodejśćwdefiniowaniukompetencjijestspowodowana:
–złożonościącharakteruomawianejkategoriipojęciowej,któraskładasię
zróżnychelementów,takichjakcechyosobowości,kwalifikacje,doświadczenie,
odpowiedzialność,umiejętności,postawyczyzachowanie;
–wielostronnościąrozpatrywaniajejsensunagruncieróżnychdyscyplin
naukowych,takichjakprawo(aspektformalny),socjologia(aspektkulturowy),
psychologia(aspektfunkcjonalny),pedagogika(aspektkształtowania),prak-
seologia(aspektrealizacyjny),zarządzanie(aspektbehawioralny);
–różnicamiwidentyfikowaniuiwymiarowaniubadanejkategorii,ponieważ
kompetencjemogąbyćrozpatrywanezperspektywypracownikalubstanowiska
pracy,prezentowanesąwujęciachogólnymlubszczegółowymorazanalizowane
napoziomiepracownikówluborganizacji.
1.2.Zakresperspektywykompetencyjnej
Perspektywakompetencyjna(competence-basedperspective)obejmujemodele
teoretycznewyjaśniającerolękompetencjiwuzyskaniuprzewagikonkurencyjnej
przezprzedsiębiorstwa[SancheziHeene1997,s.303–317;PitelisiWahl1998,
s.252].R.SancheziA.Heenewyróżniajądwabiegunyperspektywykompeten-
cyjnej:ekonomicznyorazbehawioralno-organizacyjny.Teoriamiwłaściwymi
dlapodejściaekonomicznegorozwijającegosięodlat70.XXw.,podejmującego
problemyekonomikiiorganizacjiprzemysłu,azwłaszczawykorzystaniastruk-
turyaktywówwosiąganiuprzewagikonkurencyjnejprzezprzedsiębiorstwa,są:
koncepcjałańcuchawartości,koncepcjagrupstrategicznych,reengineeringoraz
teoriagier.Zkoleiteoriezwiązanezujęciembehawioralno-organizacyjnym
koncentrująsięnaogólnymzarządzaniuirozważająproblemyzwiązanezpolityką
firmy,przywództwemistrategicznymzarządzaniemzasobamiludzkimi.Pomiędzy
tymibiegunamiperspektywykompetencyjnejR.SancheziA.Heeneumiejscawiają
teorięwzrostufirmyE.Penrose,którąuznajązaprekursorkęmodeliteoretycznych
rozwijającychsięodlat80.XXw.,amianowicie:podejściazasobowego,kluczo-
wychkompetencji,teoriiewolucji,teoriidynamicznychzdolności,organizacji
uczącejsięczyzarządzaniawiedzą[SancheziHeene1997,s.305].
ZkoleiA.B.Escrig-TenaiJ.C.Bou-Llusarwramachperspektywykompeten-
cyjnejwyróżniająnastępującepodejściabadawcze[2005,s.223]:
1)klasycznepodejściecharakterystycznedladziedzinyzarządzaniastrategicz-
nego–opisanewpracach:[Selznick1957,Penrose1959,Andrews1971];autorzy
podkreślająrolęatutówikompetencjifirmywwykorzystaniuszans,asamąorga-
