Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16tworzeniewiedzynapodstawieinteraktywnegośrodowiskaedukacyjnego
1.3.Tworzeniewiedzynapodstawieinteraktywnego
środowiskaedukacyjnego
WartowprowadzićzaMayerem(2001b)rozróżnienienadwapodejściadouczenia
się:nabywanieinformacji(informationaquisition)oraztworzeniewiedzy(know-
ledgeconstruction).Nabywanieinformacjiprzedstawiauczeniesięjakouzupeł-
nianieidodawanienowychtreścidopamięciucznia.Zgodnieztympodejściem
zadaniemnauczycielajestprzekazaniewiedzy,auczniajejprzyswojenie.Środo-
wiskonauczaniajestzwyklenieinteraktywneiopierasięgłównienaprzerabia-
niumateriałuzpodręcznika,wprowadzaniuanimacji.
Zperspektywytworzeniawiedzyuczeniepoleganabudowaniureprezentacji
umysłowej.Uczeńaktywniedokonujeselekcji,organizacjiiintegracjinowych
informacjizdotychczasowąwiedzą.Jestniejakotwórcąsensu,wykorzystuje
nabytejużumiejętnościmetapoznawcze.Wedługtegopodejścia,celemnaucza-
niajesttakiepokierowanieuczniem,abywsposóbaktywnyzrozumiałmateriał
dydaktyczny.
Współcześnipsychologowieedukacyjnipodkreślająkoniecznośćwprowadze-
niadoprocesunauczaniawizualnychiinteraktywnychsposobówprzekazywania
informacji.Wkontekścieedukacyjnyminteraktywnośćjestdefiniowanajako
charakterystykaśrodowiskanauczania,któreumożliwiawielokierunkowąoraz
wielokanałowąkomunikacjęzuczniem(Markus,1990).Wideęinteraktywno-
ściwpisujesięrównieżwzajemnakomunikacjaiwspółpracamiędzyuczniem
inauczycielem.Nauczycielprzestajebyćjedynienadawcą,przekazicielemwiedzy.
Wiedzaniepłyniezatemjedynieodnauczycieladoucznia,uczeńmożewaktywny
sposóbbraćudziałwprocesienauczania.
103010interaktywneimultimodalneuczeniesię
Informacjedocierajądonaszapomocąróżnychmodalności(Baddeley,1992).
Jednakograniczonapojemnośćpamięciroboczejdlakażdejmodalnościspra-
wia,żejedynieniewielkaliczbainformacjimożebyćaktywnieprzetwarzana
wdanymmomencie.Cowięcej,różniceindywidualnewpojemnościpamięci
roboczejmogąograniczaćmożliwościzrozumieniainformacji.Poznawczo-afek-
tywnateoriauczeniasięzwykorzystaniemmediów(thecognitive-afectivetheory
oflearningwithmedia,Moreno,2005)podkreśla,iżdoczynnikówwarunkujących
