Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ćwiczenienp.pamięci,dlaczegoniemielibyśmyćwiczyćmyśleniatwórczego?
Zpunktuwidzeniapsychologiipoznawczejróżnicajesttumałoistotna,
apoziomzłożonościfunkcjicałkowicieporównywalny.Pojęcietwórczości
posiadajeszczeczęstowokółsiebieotoczkęmityczności,magiczności
iczegośnadzwyczajnego,tajemniczego,niedającegosięogarnąć.Spójrzmy
zatemnatwórczośćinaczej,jakonaświadomedziałanieskierowanena
rozwójwybranychprocesówmyślowych.,,Mięśnie”twórczościnależywięc
ćwiczyć,podobniejakmięśnieciała.Jeśliwwypadkutychdrugichozna-
czatoczęstociężkąpracę,towwypadkutychpierwszychmożebyćinte-
resującązabawą.
Koniecznośćstymulowaniatwórczościjużodwczesnychlatżycia
wypływazpotrzebwspółczesnejcywilizacjiXXIwieku,wktórejdopod-
stawowychcechosobowychiumiejętnościczłowieka,począwszyodnauki
wszkolepodstawowej,askończywszynawykonywanejpracy,życiuosobi-
stymispołecznym,powinnynależeć:przedsiębiorczość,zdolnośćdonie-
zależnychocenisądów,krytycznespojrzenienawiedzękonwencjonalną,
dociekliwość,innowacyjność.Dzisiejszeczasyniosąnowewyzwaniadla
pokolenia,któredorastaidojrzewawśrodowiskubardziejotwartymidy-
namicznym.Jesttośrodowiskokonkurencyjne,promująceludziaktywnych
ipomysłowych.Pomocwrozwijaniutwórczościikształcenietwórczenie
sąwięckolejnymihasłamiwteoriipedagogicznej,alenakazem,wyzwaniem
ijednocześniekoniecznością.
Wiekprzedszkolnyiwczesnoszkolnytookres,gdydzieckojestszcze-
gólniechłonne,plastyczneipodatnenarozwijaniecechiumiejętności.
Jeżeliniezaczniemyjużdzisiajświadomierozwijaćudziecipotrzebnych
predyspozycji,toskądwezmąjezakilkalat?
Gwałtownyrozwójnaukspołecznych,jakidokonałsięwostatnich
latach,aszczególniezwrócenieuwaginaczłowiekajakopodmiotwszelkich
oddziaływańspołecznych,doprowadziłydozmianyformjegoedukacji.
Możemytodostrzecrównieżwpolskichplacówkachoświatowych,wktó-
rychcorazczęściejnazajęciachnauczycielewprowadzająelementyform
pracywarsztatowej,pracęzzastosowaniemmetodaktywizujących,gry
symulacyjne,rozwiązywanieproblemówdydaktycznychzzastosowaniem
formymyśleniadywergencyjnegoczyzabawyrozwijającesamopoznanie.
Wartowięczacząćstymulowaćrozwójpredyspozycjidzieckajużwprzed-
szkolu,abyidącdoszkoły,dzieckopotrafiłoodpowiedziećnietylkona
pytanie:„Cowiesz?”,lecztakżeumiałowyrazićswojeemocje,uczucia,
potrzeby,byłojużpotreningupracyzespołowej,miałorozbudzonącie-
kawośćpoznawcząorazbogatyzasóbdoświadczeńzróżnychsytuacjiwy-
magającychsamodzielnegomyśleniaipodejmowaniadecyzji.
8
