Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
isprawdzonychprzeztwórczychnauczycielizregionu,Polski,czyteżinnych
państw).Starałamsięrównieżwyjaśnićteróżnice,biorącpoduwagęcha-
rakterystycznedladanegookresuuwarunkowaniapolityczno-gospodarcze
ispołeczno-kulturowewystępującenaŚląsku.
Podrugie,wskazanietychkoncepcjiiformkształcenianauczycielina
GórnymŚląskuzwybranegoprzedziałuczasowego,któreprzetrwałydo
następnychokresówhistorycznych,orazwyjaśnienieprzyczynżywotności
tychidei.Przedstawieniekwestiikształceniapedagogówjedyniewograni-
czonymprzedzialeczasowymbyłobyniewystarczającedlahistorykawycho-
wania.Takiespojrzenieukazałobybowiemsenstego,cobyło,iwspółcześ-
nieniemajużznaczenia.Badaniahistorycznenadkształceniemnauczy-
cieliposiadająnatomiastistotnąwartośćwówczas,gdypokazują,żemimo
iżprocesprzygotowaniaichdopracyzawodowejrozpocząłsięwprzeszło-
ści,wświadomościpedagogów—wpraktycebądźwteorii—funkcjonuje
dodziś.
Takzarysowanecelenaukoweznalazłyodbiciewproblemachbadaw-
czychkoncentrującychsięwokółnastępującychpytań:
—Jakiebyłypoglądyteoretykówidziałaczyoświatowychnaosobowość
nauczycieliorazjakiewnioskipłynęłyznichdlaprzyszłychreformato-
rówedukacjikandydatówdotejprofesji?
—Czy(jeślitak,toktóreidlaczego)poglądydziałaczyoświatowychoraz
badaczymyśliandragogicznejbyływykorzystywaneprzezśląskichrefor-
matorówkształcenianauczycieli?Wjakimzakresieichdziedzictwo
możnauznaćzawkładdoskarbnicypolskiejpedeutologii?
—Czy(jeślitak,tojakieidlaczego)elementypolskiejpraktykioświato-
wejnaŚląskuwczasiezaborówinspirowałytwórcówszkolnictwanaro-
dowegodokształtowaniazainteresowańPolakówinstytucjonalnymi
formamiedukacjipedagogóworazktóreznich(byćmożezpóźniej-
szychlat)mogąstanowićpodstawędlaobecnietworzonegosystemu
kształcenianauczycieliwPolsce?
—Czy(jeślitak,tojakieidlaczego)doświadczeniawkształceniunauczy-
cielipolskich,atakżezagranicznych,poglądyorazteorienaukowe
mobilizowałydziałaczyoświatowychdowspółdziałaniazwładzami
samorządowymiwojewództwaśląskiegonarzeczedukacjiobupłci
winstytucjonalnychformachkształceniapedagogów?Jakietrudności
uniemożliwiałyichskutecznyipowszechnyrozwój,orazktórezfunk-
cjonującychwprzeszłościinstytucjiprzygotowaniazawodowegokan-
dydatówdopracywszkolnictwieogólnokształcącymdziśmożnauznać
zaowocne?
—Czy(jeślitak,todlaczegoiwjakimzakresie)możnauznać,żehumaniści
zeŚląskawczasiewalkzbrojnychzokupantemtworzylitakiestruktury
oświatypolskiejirozwijaliwsobieokreślonecechyosobowości,które
14