Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1111111111111111111111111111111119
WSTĘP
wewszystkichtypachszkółprzezdzieciimłodzieżniepełnosprawną
orazniedostosowanąspołecznie,zgodniezindywidualnymipotrzebami
rozwojowymiiedukacyjnymiorazpredyspozycjami.Natomiastwedług
pkt5asystemoświatyzapewniawszczególnościopiekęnaduczniami
niepełnosprawnymiprzezumożliwianierealizowaniazindywidualizowa-
negoprocesukształcenia,formiprogramównauczaniaorazzajęćrewali-
dacyjnych,wymagającymistosowaniaspecjalnejorganizacjinaukiime-
todpracy.Natomiastzart.71bust.3u.s.o.wynika,żeopinieopotrzebie
wczesnegowspomaganiarozwojudzieckaorazorzeczeniaopotrze-
biekształceniaspecjalnegoalboindywidualnegoobowiązkowegorocz-
negoprzygotowaniaprzedszkolnegoiindywidualnegonauczania,atakże
opotrzebiezajęćrewalidacyjno-wychowawczychorganizowanychzgod-
niezodrębnymiprzepisami,wzależnościodkontekstuinterpretacyjnego
potrzeb,wydajązespołyorzekającedziałającewpublicznychporadniach
psychologiczno-pedagogicznych,wtymwporadniachspecjalistycznych.
Ponadto,zdefinicjiwynikającejzart.3pkt18u.s.o.,wprowadzonej
ustawązdnia19marca2009r.ozmianieustawyosystemieoświaty
orazozmianieniektórychinnychustaw(Dz.U.Nr56,poz.458zpóźn.
zm.),określającejniepełnosprawnościsprzężonewystępująceuuczniów,
wynikaogólnerozumienieniepełnosprawnościuczniadlapotrzeborga-
nizacjiedukacji,definicjatawskazujebowiemenumeratywnie,żewy-
stępowanieudzieckaniesłyszącegolubsłabosłyszącego,niewidomego
lubsłabowidzącego,zniepełnosprawnościąruchową,zupośledzeniem
umysłowymalbozautyzmemconajmniejjeszczejednejzwymienionych
niepełnosprawności,należyrozumiećjakoniepełnosprawnośćsprzężoną.
Zatemdotychczasoweprzepisyustawyosystemieoświatynakazywały
pozytywnespojrzenienaucznia,którywymagaspecjalnejorganizacji
nauczaniazpowoduwyżejwymienionychrodzajówniepełnosprawności,
przezpryzmatjegoindywidualnychpotrzebrozwojowychiedukacyjnych
orazpredyspozycji.nOrzeczenieopotrzebiekształceniaspecjalnego”po-
winnobyćtrafnymprzełożeniemwynikówdiagnozypsychologiczno-
-pedagogicznejnanzalecaneformykształceniaspecjalnego,zuwzględ-
nieniemrodzajuniepełnosprawności,wtymstopniaupośledzeniaumy-
słowego”.Pojęciatemająścisłyzwiązekzwszelkimiczynnościami
związanymibezpośredniolubpośredniozzaspokajaniempotrzebdzieci
imłodzieżywynikającychzichpotencjału,czylizdolnościdorozwijania
predyspozycjiorazwprowadzeniapożądanychzmianprzezwspieranie
