Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
ROZDZIAŁ1
[2002],E.Czaplewskiej[2002,2012],G.Krasowicz-Kupis[2012],E.Haman,
K.Fronczyka,M.Łuniewskiej[2012].Jadnakwkolejnejnowelizacjiklasyfika-
cji-DSM-Vzostaławprowadzonanazwabrzmiącainaczej:zaburzeniajęzyka
(językowe)-LD-LanguageDisorder[AmericanPsychiatricAssociation,2013].
L.LeonardwksiążceSLI–Specyficznezaburzeniarozwojujęzykowegodefi-
niujetozjawiskojakonograniczeniezdolnościnabywaniaiposługiwaniasię
językiem“istwierdza,żeproblemtendotyczyaż7%populacji.Przyczym
udziecitychniewystępujądeficytywzakresieinteligencjiniewerbalnej(ilo-
razinteligencjiniewerbalnej-II>85),słuchufizycznym,oralnejsprawności
motorycznej.Jednocześniebrakobjawówneurologicznych,wtymbrakoznak
zaburzeńnapadowychorazwdwustronnychinterakcjachspołecznychiobjawów
ograniczonejaktywności[2006,23].Zatemztejgrupynapewnowyłączonesą
dziecizniedosłuchem,niepełnosprawnościąumysłowąiautyzmem.Alerównież
dzieci,uktórychtrudnośćwrozwojumowyijęzykawynikazuwarunkowań
neurologicznychnp.padaczki.SamL.Leonardwyraźnieodróżniatęjednostkę
odtych,wktórychudzieciwystępująnobrażenianeurologiczne”.Itezaburze-
niauwarunkowaneuszkodzeniamiOUNklasyfikujejakoafazjęnabytączyteż
jakozaburzeniazogniskowymiurazamimózgu[Leonard,2006,19].Wydajesię
więc,żeSLIopisujeodmiennystanrozwojumowyodtego,którywpolskich
klasyfikacjachlogopedycznychnosinazwęalalii,niedokształceniamowyotypie
afazji,niedokształceniamowypochodzeniakorowego.
WzajemnerelacjepomiędzyterminemamerykańskimSLI,apolskimiter-
minamianalizujeT.Zaleski:nwliteraturzeamerykańskiejstantennazywany
bywaspecyficznymzaburzeniemmowy(specificlanguageimpairment).Jestto
opóźnienierozwojumowygłównieczynnej,przyprawidłowymsłuchuidobrym
rozumieniumowyorazprzynormalnympoziomierozwojuumysłowego.[...]
Przyczyntegostanuzwyklenieudajesięwykryćdostępnymibadaniami.[ś].
Wpolskimpiśmiennictwiemówimywtychprzypadkachraczejoopóźnieniu
mowyczynnej.Jesttoniewielkieopóźnienierozwojumowy,zwykleustępują-
cesamoistnieokoło4.-5.rokużycia.Jakojegonastępstwaniektórzyautorzy
zaliczajątuopóźnieniawrozwojuartykulacjioraztrudnościwnauceczytania
ipisania”[1993,47].T.Zaleskiutożsamiaterminzamerykańskiejklasyfikacji
-SLI-zpolskimiterminamiopisującymiformyopóźnionegorozwojumowy.
Najczęściejwogólnymstanieopóźnionegorozwojumowypolscybadacze
wyróżniajądwieformydiagnostyczne.Pierwsząjestprosteopóźnienierozwoju
mowy8(alaliaprolongata)[Zaleski,1992;Emiluta-Rozya,2007]inaczejsamoist-
ne–wycinkowe–opóźnienierozwojumowy[Jastrzębowska,Pelc-Pękala,1999].
8Wpolskimśrodowiskulogopedycznymniemamyjednolitejklasyfikacjiopóźnionegorozwoju
mowy.Wielekoncepcjimacharakterautorski[Zaleski,1992;Pruszyński,1992;Zalewska,1992;
Jastrzębowska,Pelc-Pękala,1999;Emiluta-Rozya,2007].
