Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Słowoodredaktorek
7
poprzezokresśredniegodzieciństwa,czyliczasdynamicznychzmianilościowych,
kończącnawiekuwczesnoszkolnym,wktórymdokonująsięistotnezmianyjako-
ściowe.Wdrugiejczęściopracowaniaprezentujeutworyliterackierozwijającezasób
słownikowydziecka.Koncentrujesięnawskazaniutakichutworów,którerozwijają
umiejętnośćposługiwaniasięonomatopejami,neologizmami,związkamifrazeolo-
gicznymi,trudnymiirzadkimisłowamiorazwyrazamipolisemicznymi.Artykuł
kończyrefleksjapodsumowująca,wktórejAutorkanawiązujedokoncepcjistrefy
najbliższegorozwojuLwaWygotskiego.Wskazujeteżnarolędorosłego,jakopośred-
nikamiędzydzieckiemaświatemsłówzawartychwutworachliterackich.Kontakt
zksiążkąjestbardzoważnymczynnikiem,którywpływanawszechstronnyrozwój
dzieckaprzedszkolnego.Właśniepięknodziełliterackichbędziewznakomitysposób
działaćnasferęodczućorazprzeżyćmałychczytelników.Ważnąrolęodgrywapraca
przedszkola,aleteżiudziałrodziców.Zabawazksiążkąpobudzazainteresowania
dziecka,aconajważniejszekształtujejegowyobraźnię.Dzieckotworzyobrazyna
własnysposób.Tozagadnienia,któresąpolemrozważańAnnyJakubowicz-Bryx.
PrzedmiotemartykułuJolantyMachowskiej-Gocjestpróbaopisuświatakreowa-
negoprzezuczniówwmłodszymwiekuszkolnym.Wswoichrozważaniachskupia
sięnawizualizacjijesieniwpracachplastycznych.Kolejnytekstporuszaproblemy
(wy)chowaniadziecka.KatarzynaSadowskaodwołujesiędoliteraturypięknej(XIX-
-wiecznejipowstałejnapoczątkuXXwieku).Dokonujeanalizywybranychutworów
wkontekściepojmowaniadzieckaidzieciństwanaprzestrzeniostatnichstuleci.
Częśćczwarta-Sztukawterapii-poświęconajestszerokopojmowanejartete-
rapii.HannaKrauze-SikorskapiszeoInnych,piszeoTwórcachNieprofesjonalnych,
nazywanychczasemnoutsiderami”
,artystamisamorodnymi,nInnymi”
,aichsztukę-
sztukąnaiwną,sztukączystegoserca,prymitywną,samoistną,osobną,niepoddaną
presjikultury,artbrut,outsiderart,anawetnsztukądniasiódmego”
,choćwieleztych
pojęćjestmałoprzejrzystychiwymagapogłębionej,krytycznejanalizy.Spojrzeniena
wartości,jakiestwarzadzieckuspotkaniezesztukąoutsiderów,totylkoprzyczynek
doodkrywaniawielowymiarowościsztukizorientowanejnapodmiotowośćludzkiej
osoby.Wydajesięjednak,żemądreuczestniczeniedorosłegoidzieckawjejodbiorze
możeprzyczynićsiędokształtowaniapostawotwartych,rozumieniaodmienności
Innych,zdolnościdoporozumieniaidialoguzdrugimczłowiekiem.Sztukaout-
siderówpozwalabowiemdostrzec,żekażdyczłowiekmaprawoinaczejodbierać
ikreowaćświat,auczeniesięposzanowaniainnościkształtujewyobraźnię,otwartość
wmyśleniuizachowaniu,pozwalaotwieraćsięnabogactwonludzkiegoświata”
.
AnnaSteliga,dotykającproblemuarteterapii,pisze,żeedukacjaplastycznapo-
leganawprowadzaniuodbiorcywświatwartościartystycznychiwizualnych.Terapia
przezsztukęodlatznajdujezastosowaniewedukacji,sztuce,psychiatrii,psychotera-
piiczyteżwmedycynie.Arteterapiamożeodgrywaćszczególnąrolęwżyciukażdego
człowieka,wtymosóbzniepełnosprawnościąpsychiczną.Sztukabowiemwyzwala
swobodnąekspresję,autokreację,komunikacjęwerbalnąiniewerbalną.Urehabi-
litowanychpoprzezsztukęmożnazauważyćpoprawęumiejętnościnawiązywania
