Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Słowoodredaktorek
kontaktówinterpersonalnych,poprawęlubnabycieumiejętnościpracywzespole,
wzrostpoczuciaodpowiedzialnościzawykonywanezadanie,poprawęlubnabycie
umiejętnościprezentowaniawytworówwłasnegotalentu,atakżezaspokojeniepo-
trzebsamorealizacji,uznania,sukcesu.ZkoleiKatarzynaWyporska-Wawrzczak
odnosisiędodysleksjirozwojowejijejsymptomówprzejawianychprzezdzieciwna-
uczaniuwczesnym,takwszkolnictwieogólnokształcącym,jakinalekcjachmuzyki.
Piszemiędzyinnymiotym,żeprzestrzeńmuzyczna,wktórejdzieckoprzebywa,
uczestniczy-lekcjemuzyki,koncert,zajęciazinstrumentu,tomiejsce,wktórym
zjednejstronypojawiająsiępewnetrudności,aledziękiktórejpopewnymczasie
tetrudnościzaczynająznikać.Odwołujesięrównieżdojednejzprzykładowych
metodstosowanychwterapiidziecidyslektycznych.JesttometodarytmikiEmila
Jaques-Dalcroze’a.
Częśćpiątąpt.MediaiedukacjarozpoczynaartykułBarbaryJaninySochal,ba-
daczkaporuszaproblemwizerunkudzieckawmediach.Artykułjestpróbąodpowie-
dzinapytania:jakiwizeruneknajmłodszychtworzymywmediachijakdzieckoprzez
nasjesttraktowane?Czyjestonopodmiotem,czyteżprzedmiotemnaszychdziałań
idążeń?EmiliaMusiałpiszeokreatywności.Wswoimartykulepodejmujerozwa-
żanianatemattejtakbardzopożądanejumiejętnościXXIwiekuorazwymienia
możliwościstwarzaniabardziejlubmniejkorzystnychwarunkówdlajejrozwijania
wświeciezdominowanymprzezmedia,którewkształtowaniumłodegoczłowieka
odgrywającorazwiększąrolę.Kolejnytekst-JoannySikorskiej-równieżporu-
szaproblemkreatywności.Artykułjestm.in.próbąodpowiedzinapytania:Jakie
kompetencjepowinienposiadaćuczeńwponowoczesnym,opartymnatechnolo-
giachświecie?Jakieaspektygiermożnawykorzystać,byrozwinąćtwórczypotencjał
ikreatywnośćuczniów?Wjakimstopniudziecko,dziękizadaniomrealizowanym
wramachgier,możestaćsiękreatoremdziałań?Tęczęśćkończyartykułwjęzyku
angielskimAllyRastryginy.Autorkazwracawnimuwagęnamożliwośćzastosowa-
nianowychtechnologiiwprocesiekształceniaprzyszłychnauczycieliprzedmiotów
artystycznych,wcelupodniesieniaichkwalifikacjizawodowych.
Wkolejnej,szóstejczęścipt.Instytucjekulturywedukacji,znajdująsiędwa
artykuły.KingaOrzeł-Dereńzwracauwagęnato,jakważnąrolęwkształtowaniu
świadomościkulturowejodgrywająinstytucjekulturalne.Podajewswoimtekście
przykładpolskiegomuzeumetnograficznegowBrazylii.Prezentujedanepochodzące
zbadań,którychautoramisąosobypolskiegopochodzenia,żyjącewstanieParana.
PrzedstawiainformacjenatematmigracjizPolskidoBrazyliiwrelacji:przyczyna,
przebiegiskutek.ArtykułzawieraopishistoriimuzeumetnograficznegowSantanie,
opisrolilekcjimuzealnych.Wkolejnymartykule(wjęzykuangielskim)Veronika
BocsiprezentujeswojebadaniadotycząceromskiejmłodzieżynaWęgrzech,opi-
sujejejpreferencjeedukacyjne,oczekiwaniaimotywacje.Skupiasienaspołeczno-
-kulturowychaspektachedukacji.
CzęśćsiódmazatytułowanajestKreacyjnewartościedukacjiprzezsztukę.Sztuka
ainneobszarykształcenia.Prezentowanetekstypokazują,żeelementysztukimożemy
