Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wstęp
ZgodniezestwierdzeniemAndrzejaMencwela(2005:45)Dkulturajest
dziedzinąkumulacji,anieeliminacji”.Zwłaszczadziś,gdystanowionastyle
życia,praktykiżyciacodziennego.Wrzeczywistości-takżedydaktycznej-
powinnotooznaczaćzniesienieróżnicmiędzykulturąelitarnąipopularną,
Dwysoką”iDniską”orazbrakichwartościowania.Jednakżerozróżnienieto
funkcjonujedalej,przypuszczalniedlatego,żewbardzoprostysposóbpozwala
segregowaćtekstyitreścikultury,którepowinnyznaleźćsięwprogramach
nauczania,naobiegi:wysokoartystycznyorazpopularny.
Obserwujączmieniającysięprzezlataprogramnauczaniaobcokrajowców
wCentrumJęzykaPolskiegoiKulturyPolskiejdlaCudzoziemcówDPoloni-
cum”UniwersytetuWarszawskiegoorazanalizującspostrzeżeniaspecjalistów
zajmującychsięnauczaniemJPJO,wywodzącychsięzróżnychośrodków
polskichizagranicznych,postanowiłemprzyjrzećsiękulturzepopularnej
jakonośnikowitreściedukacyjnychwglottodydaktycepolonistycznej.
Wśrodowiskupolonistycznychkulturoznawcówglottodydaktycznychnie
zajmowanosięjeszczekulturąpopularnąjakoprzestrzenią,wktórej
przebiegaprocesglottodydaktyczny,nieprzyglądanosięjejmiejscuiroli
wtymwłaśnieprocesie.Aprzecieżkulturapopularnawswejobecnej,doj-
rzałejfaziewpływanazmianywmetodyce,stawianowewymagania,skłania
dodyskusjinadprzyszłościąnauczaniajęzykówobcych.Tematykatajest
rozległa,wymagawieluanaliz,azatemmojerozważaniastanowiąwstępdo
dalszych,szerokichbadań,którepowinnymiećinterdyscyplinarnycharakter
iwchodzićwinterakcjezdyscyplinamipokrewnymi(Dakowska2015:24),
albowiempopkulturajestwielowymiarowa.Zainteresowaniecudzoziemców
Polskąokazujesięcorazwiększe,corazwięcejobcokrajowcówmakontakt
znaszymkrajem.TęsytuacjętrzebawykorzystaćdopromowaniaPolski,
adoskonalenadająsiędotegowłaśniekulturapolskaorazpolszczyzna.
NiezwykleinspirującebyłydlamniepraceZbyszkaMelosika,Tomasza
Szkudlarka,WojciechaJ.Bursztyiin.Badaczecidowiedli,żewspółczesna
kulturapopularnamapedagogicznycharakter,aedukacjajestDprzysposobie-
niemdożyciawkulturze”:niemożnazniejeliminowaćtychtreściitekstów,
któreokreślasię-dośćszeroko-jakopopkulturę.Zustaleńwymienionych
autorówwynika,żebezwłączeniakulturypopularnejwprocesdydaktycznynie
dasięwmłodymczłowiekuwyrobićelementarnychkompetencji,niezbędnych
wewspółczesnejegzystencji:odróżniania,selekcjonowania,samodzielności
oceny,odpornościnapropagandęimanipulację(Wilk2008:22).Szkołama
wychowaćdojrzałegoodbiorcę,uczestnikaiwspółtwórcękultury,anietylko
(krytycznegolubnie)konsumenta(Jenkins2007:250).
Wkontekścieglottodydaktycznymwartozauważyć,żezmianatypówkul-
turyipowstawanienowychmedióworazichmetamorfozy(także-kanonów
kulturowych)wpływająnazmianynośnikówtreścidydaktycznychorazmodyfi-
kacjekoncepcjimetodycznych(wpisującychsię-cooczywiste-wzachodzące
