Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.1.Wposzukiwaniudefnicjiikoncepcjikulturyszkoły
/
pojęciekultury4szkołyjestwieloznaczne5ipojemne;
/
literaturadotyczącakulturyszkołyjestbardzozróżnicowanairoz-
proszona;
/
kulturaszkołyjawisięjakopojęcieniezbędnedlaopisaniawielupro-
cesówmającychmiejscewszkoleiwzwiązkuznią;
/
polerozważańiprowadzonychanalizkulturyszkołybywazawężane
domodeluteoretycznego,którynajczęściejjestefektemdominujące-
gowdanymczasieiwdanejdyscypliniedyskursu;
/
podejścia,nstyle”poznawaniakulturyszkołyobrazujązarazemprze-
mianywmyśleniuoniej;
/
wzwiązkuztymistniejewielośćpoglądówdotyczącychkultury
szkołyijejnatury6.Różnepunktyodniesieniasąwykorzystywane
przyinterpretacjikulturyszkołyitworzącychjąelementów,które
leżąupodstawróżnychkierunkówbadawczychwPolsceinaświecie.
/
Odmiennewizjenatematkulturyszkołyprzekładająsięnastosowa-
nieróżnychpodejść,metod,technikinarzędzibadawczych,tozaś
utrudniaocenęiporównywaniedorobkubadawczego.Bazowanie
4A.L.KroeberiClydeKluckhohn(1952)jeszczewlatach50.XXwiekuwskazali,żepo-
wstałoponad168określeńsamejkultury,którepoddalianaliziewswojejpracyzponad300
dostępnychujęć.Podzielilijenasześćtypów:nurtopisująco-wyliczający(nominalistyczny),
historyczny,normatywny,psychologiczny,strukturalnyigenetyczny.Niesposóbjednakza-
panowaćnadliczbąproponowanychdefinicjiterminunkultura”zewzględunabrakzgodne-
gostanowiska,codojejznaczenia.BolesławR.KuciJoannaM.Moczydłowska(2009,s.339)
zauważają,żewieluznawcówtejproblematykiprzestrzegaprzedsłowemnkultura”,jestono
bowiemnpojęciem-pułapką”zewzględunaogromnąliczbęznaczeństosowanychnaróżnych
poziomachuogólnienia.Większośćdefinicjikulturyzawierajednakwspólnymianownik,ja-
kimjestczłowiek.Kulturabowiemtworzonajestprzezidlaczłowieka,dlategouznajesięją
zazjawiskospołeczne.
5InettaNowosad(2019,s.87)stwierdza,żenpojęciekulturyszkołymieściwsobie
mnóstwomigotliwychznaczeń”.Owaefemerycznośćjestdodatkowoutrwalanaprzezuży-
wanieopisującychjąabstrakcyjnychterminów,jaknp.hologram,soczewka,żywyorganizm,
osobowość,itp.(zob.tamże,s.93-94).
6Niepowinnotodziwić,ponieważtakisamstanrzeczyodnotowywanybyłjużwlatach
80.XXwiekuwodniesieniudokategoriikulturyorganizacyjnej,którazostałaprzeniesiona
nagruntszkoły.WilliamG.OuchiiAlanL.Wilkins(1985)nabazieprzeglądupracdotyczą-
cychkulturyorganizacyjnejuznali,żeniemażadnegodominującegopunktuwidzenialub
metody,aleraczejmamydoczynieniazbogatąmieszankąpomysłówipodejść,łączących
różnepunktywidzenia.
15
