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Introduction
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sadéfinitionmême,estsusceptibled’êtredéveloppéeetredéveloppée,
lueetrelue,écriteetréécritedansdeslieuxetdestextesdiférents
sansqu’onnepuisseenprévoirlesrésultats.Laprésenteétudeexa-
minel’hypothèseselonlaquellelagrandeurdeBataille,unécrivain
d’oresetdéjàrangéparmilesétoilesdelaPléiade,n’estmesurable
qu’entantqu’unsillonqu’onpeutretraceràtraversd’autrestextes
(se)développant(àpartirde)l’ouverturedesonécriture.Ecriresur
Bataillen’estpossiblequ’enécrivantsurle«post-Bataille»,cequi
impliquedelirelestextesdesautresàtraversBataille,demêmeque
lireBatailleenlisantd’autrestextesquireprésentent«uncertain
Bataille».
Certes,cettestratégienécessiteunautretypedelecture.Roland
Barthesenadonnéuneidéetrèspréciselorsqu’ilaproposéde«lire
enlevantlatête»:«Nevousest-iljamaisarrivé,lisantunlivre,de
vousarrêtersanscessedansvotrelecture,nonpardésintérêt,mais
aucontraireparafuxd’idées,d’excitations,d’associations?Enun
mot,nevousest-ilpasarrivédelireenlevantlatête?C’estcettelec-
ture-là,àlafoisirrespectueuse,puisqu’ellecoupeletexte,etéprise,
puisqu’elleyrevientets’ennourrit,quej’aiessayéd’écrire»9.Ecrire
lalecture,selonBarthes,entraînelapratiqued’untexte-lecture10que
nousécrivonsaumomentoùnouslevonslatêtesansarrêterdelire.
Unetellelectureneseveutpasexhaustivedusimplefaitqu’ellene
délimitepaslecorpusàétudier.Ellenes’intéressepasqu’auseul
textemaisausurplusdesensquiledébordeendéclenchant«d’autres
idées,d’autresimages,d’autressignifications»quihabitentletexte
etdontuneanalysephilologiqueparexemplenepourraitjamais
rendrecompte11.
Lastratégiedutexte-lecturerenonceàlanotiond’influencequi
alargementfaçonnélediscourshistorico-littéraire.Chercherchez
unauteurl’influencedesprédecesseurspermetdesetenirauchaud
duconnuaveclaconvictionque,malgrélesvicissitudesquisesuc-
cèdentd’uneépoqueàl’autre,lavieillelittératuresedéveloppedans
lacontinuitédel’histoireoùleprésentrésultedupasséetprépare
unpassageconfortableaufutur.Àlanotiond’influencej’opposela
notiond’efet,etplusprécisément,lanotiond’efet-Bataillequi,en
tantquetel,serapporteàlamétaphoredel’efet-papillonillustrant
unphénomènemétéorologiquedécouvertparEdwardLorenz.La
découverteajetélesbasesmathématiquesdelathéorieduchaos
enremettantenquestionledéterminismedesloisphysiques,de
mêmequelaconvictionquetoutmouvementdanslemonde,grâce
9
R.Barthes:«Ecrirelalecture».In:Idem:LeBruissementdelalangue.
Paris,Seuil,1984,p.33.
10Ibidem,p.34.
11Ibidem,p.35.
