Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
22
Część1
należyprowadzenie,wspólniezinnyminauczycielami,zajęćedukacyjnychoraz
realizacjawyznaczonychzintegrowanychdziałań.Wrazzinnyminauczycielami,
specjalistamiiwychowawcamigrup,realizujązadaniaokreślonewIndywidualnym
ProgramieEdukacyjno-Terapeutycznym.Prowadząrównieżpracęwychowawczą
zdziećminiepełnosprawnymi.
Wcelupoprawyfunkcjonowaniauczniazespecjalnymipotrzebamieduka-
cyjnymimożliwajesttylkościsławspółpracawychowawcy,nauczycieliispecjali-
stówpracującychzdzieckiem.Istotnejestsystematycznemonitorowaniepostępów
ucznia,wyciąganiewnioskówdodalszejpracy,udzielaniepomocyuczniowi.Dobrze
zaplanowanawspółpracagwarantujeosiąganiesukcesówipokonywanietrudności.
Takiedziałaniagwarantująrozwójspołeczno-emocjonalnyorazedukacyjnyna
miaręmożliwościdziecka.Systematycznieoddziaływujmynarozwijaniemocnych
stronucznia.Usprawnianiupowinnypodlegaćsłabestronyitrudności.Nabyteprzez
dzieckoumiejętnościikompetencje,naskuteknaszegozespołowegoodziaływania
staramysięutrwalaćróżnymimetodami.
Uczniowieposiadającyorzeczenieopotrzebiekształceniaspecjalnegowyda-
nezewzględunaniepełnosprawnośćintelektualnąwstopniuumiarkowanymlub
znacznymalboniepełnosprawnościsprzężonesąpoddawanisystematycznemuoce-
nianiu.Ocenianiebieżące,śródroczne,roczneklasyfikacyjnezzajęćobowiązko-
wych,atakżeśródroczne,roczneocenyklasyfikacyjnezzachowaniasąocenami
opisowymi.
Wszkołachogólnodostępnychuczniowieniepełnosprawniodnosząniezaprze-
czalnekorzyścizintegracjizrówieśnikamipełnosprawnymi.Abywyjśćnaprze-
ciwpotrzebomdziecistaramysięszukaćróżnychrozwiązań,któreumożliwiłyby
stworzenieoptymalnychwarunkówkształcenia,wychowaniaifunkcjonowania
wspołeczeństwie.Ideaintegracjijestjużpowszechnaiopierasięgłównienaumoż-
liwieniudzieckuniepełnosprawnemudostępudoszkołyogólnodostępnej,zarazem
zapewniającintegracjęwklasieintegracyjnejzpełnosprawnymirówieśnikami.Daje
onaszansędzieckuniepełnosprawnemunanaukęwzwykłejszkole.Natomiastidea
edukacjiwłączającejopartajestnaspołecznymmodeluniepełnosprawności,który
zakłada,żeszkołaisystemnauczaniazmieniasiętak,abyuwzględnićindywidualne
potrzebyimożliwościwszystkichdzieciniepełnosprawnychorazsprawnych.
Istniejączynnikiwpływającenafunkcjonowanieuczniazniepełnosprawnością
wsystemieedukacyjnym.
