Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP|11
refleksji,którewdrożonewrzeczywistośćakademickąmogąsprzyjaćefektyw-
nemuwspieraniuabsolwentównadrodzekuświadomejdorosłości.
Monografianiniejszaskładasięzewstępu,czterechrozdziałów,zakończenia,
bibliografii,spisutabeliwykresóworazaneksu.
Wrozdzialepierwszympt.Szkolnictwowyższewświetleliteraturyiprzepisów
prawadokonanom.in.charakterystykiwspółczesnegokształceniaakademic-
kiego,dlaktórejtłostanowiłyzarównotradycyjne,jakiaktualnieakcentowane
koncepcjeuniwersytetuorazobowiązująceuregulowanianormatywne-rodzi-
meiunijne.Osiąanalizwniniejszymrozdzialestałysiękoncepcjegospodarki
wiedzyispołeczeństwawiedzy,którychfundamentalnetezystanowiąistotną
przesłankędokonstruowaniainspiracjiwzakresiekierunkuredefiniowania
współczesnegoszkolnictwawyższego.Uwzględnionykontekstrynku(rynków)
pracystworzyłprzestrzeńdoosadzeniaproblematykistudiówpedagogicznych
wrealiachXXIwieku.
Rozdziałdrugipoświęconyzostałanalizomkategoriipodstawowychzper-
spektywyrozważanejproblematyki-losówiprzydatnościzawodowejabsol-
wentówszkółwyższych.Punktwyjściowydoczynionychrozważaństanowiło
zaprezentowaniedorobkunaukowegosubdyscyplinypedagogicznej,jakąjest
pedagogikapracy,wobrębiewyszczególnionychzagadnieńorazaktualnystan
prawnywzakresierekomendowanychprzezMinisterstwoNaukiiSzkolnictwa
Wyższegonarzędzisłużącychmonitorowaniukarierzawodowychabsolwentów
kształceniaakademickiego.Zagadnienielosówiprzydatnościzawodowejujęte
zostałonietylkowperspektywiesposobuokreślaniawynikówpracystudenta
iszkoływyższej,aletakżejakoistotnywyznacznikformującegosiękapitału
ludzkiego.
Rozdziałtrzecipt.Przygotowaniedozatrudnieniawpercepcjibadanychpo-
święconyzostałzaprezentowaniurezultatówprocesubadawczegowobrębie
ustaleniauwarunkowańpodjęciaprzezrespondentówdecyzjiorozpoczęciu
edukacjinapoziomiewyższym,zeszczególnymuwzględnieniemmotywówto-
warzyszącychwyborowikierunkupedagogicznego.Skupionosięrównieżnazre-
lacjonowaniupostrzeganiaprzezabsolwentówuzyskanegowykształceniaoraz
przebieguichdrogizawodowejwdwóchperspektywach-realnejiwświetle
wyobrażeńsnutychnafiniszuedukacjinastudiachpedagogicznych.
Wrozdzialeostatnim-czwartymprzedstawionoprzebieglosówbadanych
orazichprzydatnośćzawodową,ujętąnaosipercepcjisamegoabsolwenta,jak
izatrudniającegogopracodawcy.
Monografięzamykająrefleksjeautorki,zawartewpodsumowaniu,bibliogra-
fia,wykaztabeliwykresóworazaneks.
