Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.SZKOLNICTWOWYŻSZEWŚWIETLELITERATURYIPRZEPISÓWPRAWA|31
technologicznegoirewolucjiprzemysłowejpozamuramiuniwersytetu.Ideali-
stycznezałożeniauniwersytetuoświeceniowegozaczęłyntrzeszczeć”podna-
poremnowychwyzwańwspółczesności,takichjak:rozrostbiurokracji,złożo-
nośćiczasochłonnośćprocesówzarządzania,potrzebyłączeniaefektywności
ioszczędnościczypodporządkowanie(chociażbyfinansowe)uczelnidecyzjom
rządowym.Wykształceniestałosiętowarem,codoprowadziłododrastycznego
wzrostukonkurencyjności,awefekcieuczyniłozuniwersytetunowąkolebkę
działalnościgospodarczej.Uniwersytetijegopodmiotyzaczęłybyćrozpatry-
wanewpryzmaciepostawprzedsiębiorczych.Wzrosłamobilnośćpracowni-
kówistudentów.Przeobrażeniatewydająsiębyćsymptomamiprzybliżania
szkolnictwawyższegoXXIwiekudotzw.uniwersytetutrzeciejgeneracji-uni-
wersytetuprzedsiębiorczego,którycechujeinterdyscyplinarnośćbadań,siecio-
waniewspółpracy(współpracaześrodowiskiemzewnętrznym-przemysłem,
prywatnymB+R,instytucjamifinansowymiitd.),wysokipoziomkonkurencji
wzabieganiuoróżnedobra(finanse,projektybadawcze,pracowników,studen-
tów,uwagęmediówitd.).Wmodeluprzedsiębiorczymuniwersytetysąkosmo-
politycznymiiwielokulturowymiorganizacjami,któredocelowomająstaćsię
jednostkamiozmniejszonymstopniuuzależnieniafinansowegoodpaństwa27.
Uniwersytettrzeciejgeneracjitozatemuczelnia,którałączyrolęedukacyjną
ibadawczązwdrażanieminnowacjiibiznesem,główniepoprzeztzw.przedsię-
biorczośćakademicką28.
Jednocześnienależyjednakpodkreślić,iżwliteraturzenaukowejobecnych
jestwieleprojektów,stanowiącychpróbępodsumowaniadziejówuniwersytetu.
Powyżejprzywołanystanowimonochromatyczneodwzorowanierozwojumyśli
ouniwersytecie.Sprzyjaonowyeksponowaniuzasadniczychprzemian,których
pokłosiestanowiwspółczesnauczelnia.Należyjednakzasygnalizować,iżwnur-
ciedyskursywnymdopuszczalnejestwspółistnieniewielukanonówinterpre-
tatywnych.PrzykłademtakiegopodejściajestprojektAleksandraKobylarka,
którypotencjałkonstytuowaniapunktówzwrotnychwdziejachuniwersytetu
lokujewznamienitychbadaczachiichdziełach.Jakpodkreślaprzywołanyautor,
wciągudziejówwspółistniałydwieodmienneideeuniwersytetu,któreróżniesię
przejawiały.Ichrozwójmożnaprześledzićwporządkuwertykalnymihoryzon-
talnym.Wporządkuhoryzontalnymjednaznichodwołujesięprzedewszystkim
doAkademiiPlatońskiejorazdoposzukiwaniaprawdyjakorudymentarnej
zasadyorganizującejdziałalnośćuniwersytetu.Wiedzajestwtymprzypad-
kudobremnaczelnym,autotelicznym.Drugaideanapierwszyplanwysuwa
27Tamże.
28Tamże.
