Makaton w rozwoju osób ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi

Bogusława Beata Kaczmarek

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7850-726-0

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2014

Liczba stron:

499

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Kaczmarek, Bogusława Beata. Makaton w rozwoju osób ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi. Red. . Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2014, 499 s. ISBN 978-83-7850-726-0

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Kaczmarek, B.B.

T1 Makaton w rozwoju osób ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

PP Kraków

YR 2014

SN 978-83-7850-726-0

Bibliografia BibTex:

@Book{ 134679, author = "Kaczmarek, Bogusława Beata", editor = "", title = "Makaton w rozwoju osób ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2014", address = "Kraków", isbn = "978-83-7850-726-0" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Kaczmarek, Bogusława Beata

ED -

TI - Makaton w rozwoju osób ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY - Kraków

PY - 2014

SN - 978-83-7850-726-0

ER -

Netografia (standard APA):

Kaczmarek, Bogusława Beata. Makaton w rozwoju osób ze złożonymi potrzebami komunikacyjnymi [baza danych online] Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2014 [dostęp: 23 06 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/makaton-w-rozwoju-osob-ze-zlozonymi-potrzebami-komunikacyjnymi-boguslawa-beata-kaczmarek-134679.

księgarnia internetowa, wydawnictwo naukowe, pedagogika alternatywna, pedagogika specjalna, edukacja

Książka, którą oddajemy w ręce Czytelników, obejmuje teksty o różnym poziomie „naukowości”. Jedni autorzy dokonują analiz metodologicznych, wyjaśniając funkcjonowanie Makatonu w szerokim kontekście, inni natomiast opisują pracę przy ba...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7850-726-0

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2014

Liczba stron:

499

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Strona tytułowa2
Spis treści3
O książce12
Zamiast wstępu Koncepcja polskiego programu Makaton13
Rys historyczny15
Słownictwo Makatonu16
Słownictwo podstawowe Makatonu18
Personalizacja słownictwa programu Makaton23
Słownictwo dodatkowe Makatonu24
Znaki Makatonu26
Znaki manualne – tworzenie i weryfikacja27
Gramatyka stosowania znaków manualnych w zdaniach29
Integracja słów i znaków manualnych32
Symbole graficzne – tworzenie i adaptacja34
Tematy symboli graficznych – reguły systemu38
Podsumowanie44
Bibliografia45
Wykorzystanie znaków manualnych Makatonu przez terapeutów i rodziców we wczesnym wspomaganiu rozwoju48
Komunikacja między rodzicami i małymi dziećmi z zaburzeniami rozwoju49
Zasady wczesnego wspomagania rozwoju: role terapeutów i rodziców52
Zadania logopedy i filozofia AAC jako niezbędny element interwencji53
Znaki manualne i gesty Makatonu58
Gotowość dzieci i rodziców60
Gesty w rękach terapeuty: prezentacja korzyści i perspektyw63
Gesty w rękach rodziców: budowanie środowiska językowego65
Gesty w rękach dzieci: sytuacje komunikacyjne sprzyjające ich używaniu69
Czytanie uczestniczące75
Strategie wspomagające uczenie gestów79
Podsumowanie81
Bibliografia82
Wykorzystanie gestów systemu Makaton we wspomaganiu komunikacji i rozwoju mowy dzieci niemówiących184
Nieprawidłowości w ontogenezie rozwoju mowy – opóźnienie3 czy zaburzenia4?85
Prelingwalna forma komunikacji – o znaczeniu gestu w badaniach naukowych88
Zastosowanie gestów Makatonu90
Kilka przykładów z praktyki terapeuty92
Podsumowanie97
Bibliografia98
Gest – nieodłączny element alternatywnego systemu komunikacyjnego101
Kacper102
Michał106
Wiktoria109
Rajmund112
Weronika114
Podsumowanie116
Bibliografia118
Aneks119
Strategie nauki porozumiewania się dzieci za pomocą gestów systemu Makaton120
Przekaz wspomagany122
Nakładanie gestów na wypowiedź dziecka123
Podążanie za zainteresowaniem dziecka125
Przerywanie łańcucha czynności1127
Nauczanie specjalne2129
Podsumowanie132
Bibliografia133
System PECS w nauczaniu symboli graficznych Makatonu134
Picture Exchange Communication System – PECS136
Teoretyczne podstawy PECS137
Protokół PECS139
Ocena upodobań dziecka (wzmocnień)140
Faza I: inicjowanie komunikacji – wymiana fizyczna142
Faza II: odległość – ekspansja spontaniczności146
Faza III: opis obrazka – nauka rozróżniania150
Faza IIIB – rozróżnianie między symbolami dwóch wysoce preferowanych przedmiotów158
Faza IV: struktura zdania162
Faza V: reakcja na pytanie „CO CHCESZ?”179
Faza VI: komentowanie/spontaniczne reagowanie182
Podsumowanie188
Bibliografia189
Aneks190
Zastosowanie systemu Makaton w usprawnianiu porozumiewania się dzieci197
Wykorzystywanie systemu Makaton200
Wykorzystanie systemu Makaton z uczniami w szkole – indywidualne przypadki3202
Piotr203
Igor204
Łukasz205
Maksymilian208
Szymon211
Wczesne wspomaganie rozwoju mowy212
Konrad214
Weronika215
Zuzanna217
Bibliografia220
Wprowadzanie gestów Makatonu w rodzinach z dziećmi przejawiającymi trudności w porozumiewaniu się – obawy, problemy i efekty221
Specyfika rodziny dziecka niepełnosprawnego z trudnościami w komunikowaniu się – dzieci z zespołem Downa i dzieci z autyzmem221
Dlaczego warto włączać gesty Makatonu w rodzinach dzieci z trudnościami w komunikowaniu się?226
Obawy, trudności, nadzieje i efekty – refleksje rodziców238
Podsumowanie242
Bibliografia243
Miejsce i rola programu rozwoju komunikacji Makaton w Indywidualnych Systemach Komunikacyjnych dla osób z głęboką wieloraką niepełnosprawnością244
Wprowadzenie1244
Model ISK246
Analiza poszczególnych elementów ISK248
Strategie komunikacyjne260
Strategia wyboru spośród dwóch aktywności poprzez skanowanie słuchowe27 wykorzystywana przez Klaudię261
Podsumowanie265
Bibliografia266
Makaton – z doświadczeń logopedy w pracy z osobami z głębszą niepełnosprawnością intelektualną i ich rodzinami270
Praca z dzieckiem272
Współpraca z rodzicami/opiekunami277
Praca z rodzicami dziecka uczęszczającego do szkoły279
Bibliografia283
Ustno-twarzowa terapia regulacyjna Rodolfa Castillo Moralesa a nauka gestów i symboli programu Makaton284
Koncepcja Rodolfa Castillo Moralesa285
Terapia według koncepcji Rodolfa Castillo Moralesa286
System Makaton295
Dlaczego Makaton jest dobrą propozycją?296
Bibliografia309
System Makaton w komunikacji osób z autyzmem310
Wprowadzenie310
Całościowe zaburzenia rozwoju311
Autyzm dziecięcy312
Zaburzenie spektrum autyzmu314
Mowa i komunikacja dzieci z autyzmem315
System Makaton w komunikacji dzieci z autyzmem318
Zakończenie324
Bibliografia325
Komunikacja niewerbalna w afazji oraz sposoby jej wspomagania systemem Makaton jako forma terapii językowej1327
Wstęp327
Struktura słownika mentalnego330
Komunikacja niewerbalna w afazji332
Stopień wykorzystania kanału gestowego w komunikacji spontanicznej335
Rodzaje gestów w mowie afatycznej337
Efektywność komunikacji gestowej – czy werbalne i niewerbalne modalności są uszkodzone w tym samym czy podobnym stopniu?339
Afazja i apraksja – różna etiologia i różne objawy?340
Funkcja gestów używanych przez afatyków – możliwość niewerbalnego kompensowania werbalnych deficytów342
Komunikacja alternatywna i wspomagająca (AAC) w terapii zaburzeń językowych o typie afazji344
System Makaton jako forma wspomagania komunikacji językowej w afazji346
Terapia osób z afazją z wykorzystaniem technik AAC – wybór strategii348
Wstęp do terapii programem Makaton dla osób z afazją (znaki obrazkowe)351
Wstęp do terapii programem Makaton dla osób z afazją (gesty)356
Podsumowanie360
Bibliografia361
Wspomaganie komunikacji u dzieci z autyzmem z wykorzystaniem Makatonu i komunikatorów364
Wstęp364
Nauka komunikacji a nauka mowy366
Komunikacja wspomagana370
Wykorzystanie tabletów z oprogramowaniem komunikacyjnym373
Komunikatory i oprogramowanie stosowane w komunikacji wspomagającej – przegląd378
Podsumowanie390
Bibliografia392
Rola kalendarzy graficznych w kształtowaniu umiejętności komunikacyjnych dzieci niemówiących393
Bibliografia404
Wpływ zabaw niedyrektywnych na rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci405
Czym powinna się charakteryzować zabawa, aby sprzyjała rozwojowi i przyspieszała gotowość komunikacyjną dzieci?407
Przykład wykorzystania koncepcji niedyrektywnej terapii zabawowej podczas zajęć grupowych terapii ręki przeprowadzanych w poradni411
Zabawa niedyrektywna i wspomagające metody komunikacji413
Bibliografia415
Wykorzystanie gestów Makatonu w procesie terapii muzycznej dziecka z głębszą niepełnosprawnością intelektualną416
Znaczenie muzyki w rozwoju dziecka z niepełnosprawnością intelektualną418
Zależność pomiędzy rozwojem mowy a umiejętnościami motorycznymi dzieci419
System gestów Makaton a nauka piosenek420
Zakończenie422
Bibliografia423
ANEKS 1424
Makaton w komunikacji młodzieży gimnazjalnej w opinii nauczycieli428
Innowacja gimnazjalna430
W stronę komunikacji432
Analiza wyników ankiety2434
Wnioski438
Podsumowanie441
Bibliografia442
ANEKS443
Z perspektywy rodziców447
Marika447
Michaś i jego przygoda z Makatonem449
Milowy krok do mówienia451
O chłopcu, który nie wiedział, jak mówić453
Po prostu mówić455
Okno na świat dla Adasia457
Maksymilian459
Łukasz461
Drzwi do lepszego życia463
Konrad465
Jak oswoić anioła?467
Karol rozmawia Makatonem470
Wiktoria473
Jeszcze więcej znaków!474
Szansa dla Marka475
Julia476
Bartek478
Oliwia479
Wiktor480
Aleksander482
Paweł483
Kamil484
Mateusz486
Oliwia487
Patrycja488
Weronika489
Dumny Maksymilian490
Tablice ze znakami Makatonu492
Tablice – znaki manualne (gesty) Makatonu492
Tablice – znaki grafi czne Makatonu496
Strona redakcyjna499