Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Kontaktymłodzieżyzesztukąorganizujeprzedewszystkimszkoła.Jestto
miejsce,gdzieuczniowiegłówniezdobywająwiedzęinabywająumiejętności
orazrozwijająpożądanespołeczniepostawy,wtymtakżekształtującgust
ismakestetyczny
3.OpisanewPodstawieprogramowejzałożeniawzakresie
edukacjiartystycznejwgimnazjumwskazujątreścizwiedzyosztuce:„uczeń
rozróżniastyleikierunkiarchitekturyisztukplastycznychorazumieszczaje
wporządkuchronologicznym(ł),rozpoznajewybranedziełaarchitektury
isztukplastycznychnależącedopolskiegoieuropejskiegodziedzictwakultury
(ł),atakżeopisujezwiązkizachodzącemiędzynimi(posługującsiętermino-
logiązzakresudanejdziedzinysztuki)”
4.Natomiastwewszystkichtypachszkół
ponadgimnazjalnychobowiązkowyjestprzedmiotwiedzaokulturze.Stanowi
onzwieńczeniecyklukształceniaartystycznego.Zadaniemnauczycielajest:
„porządkowanieiuzupełnieniewiedzynatematróżnychdzieł,stylówijęzyków
sztuki(ł)i(ł)ichrozumienie”
5.
Spotkaniomzmalarstwemsprzyjająnietylkolekcjeplastykiczywiedzy
okulturze,aletakżepolskiego.Edukacjapolonistycznasytuujesiębowiemna
stykukulturysymbolicznejispołecznej,wprowadzającuczniówwświatróż-
nychtekstówkultury,cowpływanarozwójintelektualny,moralny,społeczny,
emocjonalnyiestetycznyuczniów.Jesttomożliwedziękiuwzględnieniu
wprocesieanalizyiinterpretacjiutworówliterackichróżnorodnychkontekstów
ichodbioru.Należądonichzjednejstronytzw.kontekstymacierzysteutworu
(sytuacjaspołeczno-historycznaorazideefilozoficzne,religijneiestetyczne
towarzyszącepowstawaniudzieła,atakżebiografiatwórców),azdrugiejwa-
runki,wjakichdokonujesięodbiórdziełaorazwiedza,doświadczenieżyciowe,
oczekiwania,światopoglądikulturaliterackaodbiorcy
6.
PojęciekontekstuwodniesieniudodydaktykiliteraturydefiniujeWitold
Bobińskijako„wszelkieodniesieniedziełaliterackiego(zestawieniegozinnym
elementem),którewszkolnejpracyztekstemułatwiai(lub)uatrakcyjniaobco-
wanieznimijegointerpretację,atakżepomagaulokowaćjewuświadamianym
systemiekultury”
7.
Kontekstyinterpretacyjne-zauważaStanisławBortnowski-sąpotrzebne,
„bymądrzej,szerzejiwnikliwiejinterpretowaćutworyzamieszczonewkanonie
3Nienależyzapominaćjednakoistotnejroliśrodowiskakulturowego,wktórymwzrastają
irozwijająsięuczniowie.
4Podstawaprogramowazkomentarzami,t.7:Edukacjaartystycznawgimnazjum.
5Tamże.
6Por.B.Chrząstowska,Lekturaipoetyka.Zarysproblematykikształtowaniapojęć
literackichwszkolepodstawowej,Warszawa1987,s.53-57.
7W.Bobiński,Kontekstykulturowewdydaktyceliteratury[w:]Polonistawszkole.Podstawy
kształcenianauczycielapolonisty,red.A.Janus-Sitarz,Kraków2004,s.231.
10
