Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
lekturszkolnych.(...)pozwalająnamyślenierównoległeoliteraturze,ohistorii,
osztuce,okulturzeepoki,wktórejtkwidziełojakoutwórokreślonegoczasu
(...).Kontekstyinterpretacyjneprzeciwstawiająsięsamowystarczalnościlitera-
turyijejwyizolowaniuspośródinnychdziedzinsztuki,pozwalająnatomiast
łączyćróżnezjawiskaiświatwyjaśniaćprzezanalogie,wskazywaćpodobień-
stwa,dostrzecinspiracje,zanalizowaćróżnice”
8.
SzczególnąwartośćmetodycznąkontekstówpodkreślatakżeZofia
AgnieszkaKłakówna,którawyjaśnia,żetakrozbudowanyiróżnorodnysystem
odniesieńwprowadzasię,aby„zaciekawić,potemzdziwić,awięcwywołać
emocjeipobudzićdorefleksji(ł),bynauczyćstosowaniamyślowychekspe-
rymentów,często,byułatwićzrozumienieczegośtrudnego,wyzwalaćnowe
skojarzenia,wszechstronnieoświetlaćproblemy,aleprzedewszystkim-zgod-
niezistotąpojęciakontekst-bylokowaćpoznawanewsystemieodniesień
właśnie,bytworzyćwumyśledzieckasiatkękulturowychznaków,któresąjak
drogowskazyiktórąłatwowypełniaćprzykładami”
9.
Powiązanienauczanialiteraturypięknejzjejkontekstemkulturowympo-
zwalakształtowaćpozytywnenastawienieuczniówdotreścihumanistycznych
iwartościowepostawyczytelnicze(odbiorcze),aprzedewszystkimwrażliwość
estetycznąuczniów.
Paradoksalnie,mimocorazdoskonalszychśrodkówtechnicznychipo-
wszechnościkontekstumalarskiegowpodręcznikachdojęzykapolskiegoPod-
stawaprogramowanieprzesadnieakcentujeobecnośćdziełasztukiplastycznej
jakokontekstu,silniejsugerującinne,np.filmowekonteksty.Dlategozałoże-
niemtegostudiumjestwskazanieważnejrolikontekstumalarskiego(będącego
elementemkontekstukulturowego)wprocesieanalizyiinterpretacjidziełlite-
rackich(utworówpoetyckich),który-moimzdaniem-umożliwiauczniom
pełniejszyodbiórsztukisłowaorazwzbogacarecepcjęwartościwynikających
zoddziaływaniapięknawróżnychjegoprzejawach.Ichociażobrazmalarski
straciłswójprymatwobrębiekultury,stającsięjednymzesposobówmówienia
oświecie
10,tołączenieliteraturyztądziedzinąsztukplastycznychmaszczegól-
neznaczeniedlamłodzieżyotoczonejwspółcześniewszechobecnąikonosferą
(fotografia,film,plakat,ilustracjawksiążkach,reklama,grykomputerowe).
Odwołaniesiędomalarstwajakokontekstuliteraturywymagaumiejętności
rozumieniatejsztuki,odbioruznaczeńniesionychprzezkodyobrazowe,atakże
dostrzeganiaichpiękna(wartościestetycznych).
8S.Bortnowski,Kontekstydziełaliterackiego.Inspiracjemetodycznedlanauczycieliszkół
średnich,Warszawa1991,s.19,20.
9
Z.A.Kłakówna,Projektowaniesytuacjiodbiorutekstówkultury[w:]Konteksty
polonistycznejedukacji,red.M.Kwiatkowska-Ratajczak,S.Wysłouch,Poznań1998,s.120.
10ZwracanatouwagęBeataGromadzkawksiążceWidząc–rozumieć.Dydaktyka
polonistycznawobecedukacjiwizualnej,Poznań2009.
11
