Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP|9
poetkiposłużyćmożedopodtrzymaniawspólnotyzprzyrodąprzezcorazbar-
dziejoddaloneodnaturydzieci.WkręgutychrozważańpozostajeartykułEwy
MonikiPomirskiej,któraosadzatwórczośćMariiKonopnickiejwkontekście
tradycjiliteraturydladzieci,szczególnąuwagępoświęcającwpływomfolkloru
nakreowaniezwierząt.NatymtleAutorkaprezentujezastosowaneprzezKo-
nopnickąsposobyprzełamywaniaustalonychkonwencjiischematów,m.in.po-
przeznasycenieutworówrealizmem,wykorzystywaniejęzykapotocznegooraz
oderwanieodnatrętnegodydaktyzmunarzeczrozwijaniawyobraźnimłodych
czytelników.Artykułukazujenowepodejściedoanalizywierszy,którychboha-
teramisązwierzęta.Szczególnieinteresującesąinspiracjeekokrytykąodrzu-
cającąbezmyślnąantropomorfizacjęzwierzątnarzeczprzyjęciaperspektywy
nieantropomorficznej.
PodejścieliteraturoznawczeprezentujeartykułKrzysztofaKoca.Tekst
tenstanowiodpowiedźnapostawioneprzezAutorapytanienJakieznaczenie
maczytaniejakopraktykakulturowawewspółczesnejedukacjipolonistycznej?”
,
zwłaszczawkontekścieegzaminówsprawdzającychprzedewszystkimwiedzę
oliteraturze.Alternatywądotradycyjnegopodejściajestczytaniedziełwsposób,
którypozwoliobnażyćobojętnośćwobecdrugiegoczłowiekaiwydobyćztek-
stówaspektyuniwersalne,przystającerównieżdobliskiejczytelnikowirzeczy-
wistości.ZtejperspektywyAutorodczytujeopowiadanieMariiKonopnickiej
pt.MendelGdański,wktórympisarkazdużąwnikliwościąprzedstawiapraktyki
dyskryminacyjnewynikającezesprzecznościmiędzytożsamościąnarodową
ałączącymiwszystkichludziprawamiczłowiekajakoosoby.
KolejnagrupatekstówzwiązanajestogólniezrecepcjądziełMariiKonop-
nickiej.AutorkąpierwszegoznichjestJoannaMatyasik,któraprzedstawiła
zbioryrękopisówMariiKonopnickiejprzechowywanychwBydgoszczywWo-
jewódzkiejiMiejskiejBibliotecePublicznejim.dr.WitoldaBełzy.Wbydgoskiej
książnicyznajdujesięniewieletekstówpisanychodręcznieprzezKonopnicką,
sątojednaktekstyważne.NależądonichprzedewszystkimrękopisRotyoraz
rękopisykilkuwierszy(np.NaLibanie,Nieskarżsię)orazwielelistówdoro-
dziny,atakżekorespondencjaotreściliterackiejispołecznejm.in.zJanem
Lorentowiczem.
ArtykułMonikiNowickiejpoświęconyjestrecepcjitwórczościMariiKo-
nopnickiejorazwiedzyopostacipisarkiwszkolnictwiepolonijnym.Działania
polskichszkółsączęstojedynymźródłempoznawaniadziełisylwetkiKonop-
nickiej.Autorkaprzedstawiam.in.tematykęicharakterorganizowanychwtych
placówkachkonkursówliterackich,recytatorskichiplastycznychinspirowanych
dziełamiKonopnickiej,analizujerównieżdokumentyprogramoweipodręcz-
nikiprzeznaczonedlaszkółpolonijnychpodkątemobecnościwnichdzieł
