Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
EDUKACJA
5
czasu),apoprostuzprzyczynorganizacyj-
nych.Planemposiekanymna45-minutowe
kawałkijestłatwiejmanewrować.
Noiprzezte45minutdoznałemszoku.
Podwójnego.Popierwsze,mamwtejchwi-
li
28lekcjitygodniowo,apodrugie-okazało
się,żewzeszłymrokumiałem25lekcji!Aż
wstydmisięprzyznać,żebyłemtakina-
iwnyitakmałomatematyczny.Napisałem
wjednymzpierwszychlistów,żemamrap-
tem19lekcjitygodniowo,mniejniżwPol-
sce.Aprzecieżkażdatakalekcjatrwałago-
dzinęzegarową!Jednakprzezto,żeliczba
lekcjinieróżniłasięodtej,jakamiprzypa-
dławPolsce,nieodczułemwiększejróżni-
cy.Teraz,gdymam28lekcjiwtygodniu(na
pięciupoziomach),różnicęodczuwamistot-
ną.Wszkolenadalprzebywamod7.30do
16.00,więcmamkilkaokienek,którepo-
zwalająodetchnąć,aleitakniejestłatwo.
Dużąróżnicąmiędzytutejsząsiatkągodzin
apolskąjestbrakprzerw,awłaściwie-pra-
wiebrakprzerw.Wciążmamy15-minutową
pauzępotrzeciejlekcjii45-minutowąprze-
rwęnalunchpolekcjisiódmej,alemię-
dzypozostałymizajęciamiprzerwniema
iuczniowiepowinnijaknajszybciejprzemie-
ścićsięzklasydoklasy.Jaksiędomyślacie,
nawetjeślisiębardzostarają,zajmujeimto
kilkaminut.Żadnalekcjanietrwawięcna-
wetoweteoretyczne45minut.
Kolejnązmianąjestnowysystemsprawdza-
niaobecności.Służydotegoprogramkom-
puterowy.Kilkomakliknięciamimyszkiza-
znaczamy,kogowklasiebrakujeiktosię
spóźnił.Znikazatemkolejnypowód,bygnę-
bićnauczycielidziennikami.Takikompute-
rowydziennikmożeteżsłużyćdowpisywa-
niaoceniuwagouczniu.Wiem,żeniektóre
szkoływPolscewprowadzająjużtakieroz-
wiązanie.Popieram.
Wtymrokuzpowoduzmniejszeniasię
liczbyuczniówiwkonsekwencjiredukcji
liczbynauczycieliuczęteżwklasieósmej,
awięcwostatniejklasietutejszegogimna-
zjum(obejmujeonotylkodwalata,szko-
łaśrednia-cztery,czyliósmaklasatood-
powiedniknaszejdrugiejklasygimnazjum).
Dziękitemumogęsięprzyjrzećpracytutej-
szychnauczycieligimnazjum.
Podobamisięnaprzykładto,żeprzypisują
oniwyjątkowodużąrolęsposobowiprowa-
dzeniazeszytuprzezuczniów.Wiadomo,jak
trudnojestgimnazjalistomzapanowaćnad
swoiminotatkami.Zgodniezwymaganiami
nauczyciela(którysprawdzazeszytconaj-
mniej4razywroku)zeszytjestdobrzezor-
ganizowanymsegregatorem,podzielonym
nakilkaczęści:notatkizlekcji,pracedo-
mowe,zadaniadodatkowe,pracedługoter-
minowe,sprawdzianyiklasówki.Wszystkie
elementypracyuczniamusząsięwnimzna-
leźćizostaćczytelniepogrupowane.
Nie
podoba
mi
się
natomiast
naucza-
niematematykiopartenaamerykańskim
podręczniku,któregoautorzywierzą,że
uczniomjestłatwiejpojąćtenprzedmiot,
gdyzamiastklasycznegopodziałunadzia-
łyprzedstawisięgojakojedność,któ-
rejtreściwciążsięprzenikają.Czylinie-
coupraszczając-wdzialepoświęconym
własnościomliczbcałkowitychpojawiająsię
teżwyrażeniaalgebraiczne,równania,geo-
metriasyntetycznaianalitycznaitd.We
wszystkichzagadnieniach,toprawda,
