Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
nastąpiłprzedewszystkimzewzględunakryteriumfonetyczne,aniefunkcjo-
nalne.Możebyćtozatemmateriałprzykładowy,pewnawskazówkadlalogopedy
wwyborzestrukturjęzykowych,którepowinnybyćwtakiejdiagnozieuwzględ-
nione.AlezkoleiwłaśniewAfa-Skalizwracasięszczególnąuwagęnabadanie
rozumieniapoleceń–prostychizłożonych,pytań–zamkniętychiotwarych,
prostych,związanychzkontekstemsytuacyjnymitychtrudniejszychniepopar-
tychgestem,nieodnoszącychsiędokonkretnegoprzedmiotuczyteżzdarzenia.
Podkreślasięwagędiagnostycznąekspresjipozasłownejdziecka:mimiki,gestu,
prozodii.Autorkiwproponowanychpróbachformułująkonkretnepolecenia
(wtymrównieżpomocnicze).DołączająKartęzapisumowydziecka,wktórej
powinnybyćopisanezarejestrowanewbadaniureakcjewerbalneiniewerbalne.
BadaniekończyProtokółbadaniamowy,wktórymformułowanajestDiagnoza
logopedyczna.
5.Sprawdź,jakmówięE.Stecko
Sprawdź,jakmówię.Kartabadanialogopedycznegozmateriałamipomocniczymi
[Stecko2009]tonarzędzie,zaktóregopomocąmożnabadaćdzieciwbardzo
długimprzedzialewiekowym,bojużodokresunoworodkowegopowiekstarszy
szkolny.Formułakartywynikazwieloletnichdoświadczeńautorki.Jestprzezna-
czonaprzedewszystkimdobadaniadzieciHzuszkodzonymOUN,wrodzonymi
zespołamineurologicznymi,metabolicznymiigenetycznymi,uktórychwobra-
zieklinicznymobserwujesięzaburzeniarozwojumowy”[Stecko2009].Karta
badaniaskładasięzwywiaduitrzechczęści.Częśćpierwszasłużydobadania
odruchówzobszarutwarzywokresienoworodkowyminiemowlęcym.Część
drugapozwalanauchwycenierozwojufunkcjiwokalizacyjnychpoprzedzających
rozwójjęzyka.Częśćtrzeciaukierunkowanajestnaocenęwerbalnychzachowań
komunikacyjnych.
Ostatnia,trzeciaczęśćobejmujeteżbadaniesprawnościobwodowegoaparatu
artykulacyjnego(wargijęzyka)orazbadaniemowy(rozumieniaimowyekspre-
sywnej).Sposóbpostępowania–formułowaniapoleceńioceny–E.Steckoopisała
winstrukcji.Wymienionymprzezautorkęfunkcjomprzypisanajestodpowiednia
liczbapunktów.Jestto10-stopniowaskala.Wynikiwpisujesięwodpowiednie
tabele.Kartabadaniajakonarzędziebadawczeniezostaławystandaryzowana
iznormalizowana.Podsumowanieliczboweokreślajedynieobecnystanfunk-
cjonowaniadzieckaipozwalanaporównywaniewynikówbadańprzeprowadzo-
nychwkolejnychetapachusprawnianiadanegodziecka.E.Steckozakłada,że
niejestkonieczneużyciewbadaniuwszystkichtrzechczęści.Możnarównież
korzystaćzkażdejczęściniezależnieodinnych.Dobadaniarozumieniamowy
iwypowiadaniaautorkazaproponowałaHminimalny”materiałjęzykowywliczbie:
40rzeczowników,10czasowników,4parprzymiotników,4parprzysłówków,
5wyrażeńprzyimkowych,opowiadania,nazwpojęćogólnych.Napodstawieoceny
27
