Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
przyimków–8,zaimków–5.Materiałilustracyjnyjestestetycznyijednoznacz-
ny.PróbyzaproponowanewCałościowymbadaniulogopedycznympozwalają
równieżnaobserwacjęinnychprzejawówzachowaniaogólnegoosobybadanej,
np.umiejętnościkoncentrowaniauwagi,męczliwości,sposobówrozwiązywania
poszczególnychzadań,pozawerbalnychsposobówkomunikowaniasię.Autorka
przedstawiaprecyzyjniesposóbbadania–formułujedokażdejpróbykonkretne
polecenia,dołączaarkuszezapisywaniaotrzymanychwyników.Logopedawyni-
kiiwnioskiprzeprowadzonegobadaniawpisujedokartycałościowegobadania
logopedycznego,formułujediagnozęlogopedycznąibudujenajejpodstawiepro-
gramusprawnianialogopedycznego[Emiluta-Rozya2013].Wartopodkreślićto
ostatniezadaniesformułowaneprzezD.Emilutę-Rozyadlalogopedy,któredo
niegowłaśnienależywtokuprowadzonegodziałaniadiagnostycznego.Jestnim
zaplanowniegłównychkierunkówoddziaływańusprawniającychizaproponowanie
konkretnychrodzajówćwiczeńdostosowanychdouwarunkowańrozwojudanego
dziecka.
4.Afa-SkalaA.Paluch,E.Drewniak-Wołosz,L.Mikosza
KolejnymważnymnarzędziemjestAfa-Skala[Paluch,Drewniak-Wołosz,
Mikosza2006],którasłużyprzedewszystkimdobadaniadziecitzw.afatycznych.
Alerównieżnarzędzietomożebyćwykorzystanedobadaniadziecizinnymi
zaburzeniamiiopóźnieniamiwwerbalnymporozumiewaniusię.Toszerokiezasto-
sowaniejestmożliwedziękiprocedurzeproponowanejprzezautorki.Badanie
tonależyzaliczyćrównieżdobadańHcałościowych”.Wswejformulebadanieto
nawiązujedosposobudiagnozowaniaopracowanegoprzezI.Styczek.
Rozpoznanieuwarunkowańnieprwidłowościpowinnosięodbyćpoprzez
realizacjębadańspecjalistycznych:słuchu,psychologicznego,neurologicznego.
Logopedępraktykamożezdziwićfaktumieszczeniaprzezautorkibadaniasłuchu
fonematycznegowśródbadańpsychologicznych.Badanielogopedyczneobejmu-
jewywiadiwstępneobserwacjezwiązanezreakcjamidzieckanamowę,jego
zachowańwerbalnychipozawerbalnych,badaniecechanatomicznychisprawności
artykulatorów[Paluch,Drewniak-Wołosz,Mikosza2006].Ocenapoziomurozwoju
mowyijęzykaobejmujenajpierwocenęrozumienia,anastępniedopierowypo-
wiadaniasię.Badanietojestrealizowanepoprzezocenęfunkcjonowaniastruktur
oróżnymstopniuzłożoności.Wtymwypadkuautorkiprzyjęłyschematbadania
teżzaI.Styczek,czyliodstrukturpodstawowychdobardziejzłożonych–tekstów
narracyjnych:opisuobrazkasytuacyjnegoiopowiadaniahistoryjkiobrazkowej.
Autorkiopracowałykonkretnymateriałjęzykowyiilustracyjny.Reprezentowane
sąwszystkiekategoriegramatyczno-znaczenowe.Jednak,jaksięwydaje,materiał
językowyniejestwpełnireprezentatywny.Przedewszystkimpodwzględemilo-
ściowym,zawierabowiemtylko24rzeczowniki,6czasowników,6przymiotników,
2przysłówki,2liczebniki,2zaimki.Wydajesięrównież,żewybórsłownictwa
26
