Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozwójkomunikacji–mowyijęzyka–wróżnychujęciachteoretycznych
13
-wybranychczęściciała;
-pomocywspierającychkomunikację(np.poparcieelemen-
tem);
-mechanizmukomunikacyjnego.
5.Ogólnychmożliwościwykorzystaniakomunikacjialternatyw-
nej,któresąwedługmniedeterminantamidoborumetody:
-rozwojuintelektualnego-możliwościintelektualnych;
-rozwojufizycznego-możliwościwykorzystaniaczęściciała;
-rodzaju,liczbyinasileniazaburzeńwystępującychudziecka;
-funkcjispołecznej-możliwościwykorzystaniakomunikacji
wszerszymśrodowiskuspołecznym,np.rodzinnym,rówieś-
niczym;
-akceptacjiprzezdzieckoformyalternatywnejkomunikacji.
Przedstawionewyznacznikipodziałówukazująróżnorodnośćpo-
dejść,jakrównieżwarunkująwybórodpowiedniegosystemukomuni-
kacjiprzezterapeutów.Wpraktycenależywziąćpoduwagęczynniki
mogącewznaczącysposóbwpływaćnacałąstrukturęwprowadzania
komunikacjijakodziałaniazmierzającegoniejednokrotniedoprze-
kształceniaśrodowiska,wjakimprzebywaosobapoddanatemuod-
działywaniu.Uznając,żejesttoproceszmierzającydowywołaniazmian
(wszerokimtegosłowaznaczeniu),koniecznejestuwzględnienienastę-
pującychelementów:
-łatwościwykonaniaidemonstrowaniaznakuprzezdziecko;
-ważnościznakudladziecka(potrzebazastosowania);
-czytelnościznaku(jednoznaczność);
-możliwościtworzeniakombinacjipozwalającychnaprzekazy-
wanieznaczenia,poszerzaniezakresukomunikatów.
Koniecznerównieżwydajesięwskazaniecelów,jakiepowinny
przyświecaćwprowadzaniusystemówkomunikacyjnych,zjednejstro-
nymającychwymiarspołeczny:
-przedewszystkimnawiązanie,podtrzymanieikształtowanie
komunikacjiimpresywnejiekspresywnej;
-budzenieipromowaniezachowańspołecznych;
zdrugiejstrony-rozwojowy:
-kształtowaniesystemumyślenia,wszczególnościanalizyisyn-
tezy;
