Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP
PodręcznikMetodykakształceniawzakresieprzedsiębiorczościjestadreso-
wanyzarównodosłuchaczypodyplomowychstudiówwzakresienauczania
przedsiębiorczościchcącychzdobyćuprawnieniadonauczaniaprzedmiotu
podstawyprzedsiębiorczości,jakrównieżdonauczycieli,którzyjużuczą
tegoprzedmiotu,alechcielibyposzerzyćswojąwiedzęiumiejętnościwtym
zakresie.Treściniektórychrozdziałówzewzględunaswojąuniwersalność
metodycznąmogąbyćprzydatnerównieżdlanauczycieliuczącychinnych
przedmiotów.
Celempublikacjijestprzekazanienauczycielomkompleksowejwiedzy
metodycznej,któraprzyczynisiędorozwojuumiejętnościidoskonalenia
nauczaniaprzedmiotupodstawyprzedsiębiorczości,wpłynienazastosowa-
nieinnowacyjnychrozwiązań,nowoczesnychmetoditechnikedukacyjnych
adekwatnychdopotrzeb,oczekiwańimożliwościuczniów,orazumożliwi
podniesieniejakościpracynauczycielidziękiwykorzystaniuwielunarzędzi
edukacyjnych.
Opracowaniestanowispójnącałośćpodzielonąnadwieczęści,wktórej
znajdujesięosiemrozdziałówpowiązanychtematycznie,rozpoczynającąsię
wprowadzeniemnauczycieliwczęściIwprawnepodstawyaktualnegosy-
stemuedukacjizuwzględnieniemzmianwynikającychzprzeprowadzanej
reformy,przezanalizęiomówieniepodstawyprogramowej,programuna-
uczania,scenariuszalekcji,korelacjimiędzyprzedmiotowej,indywidualizacji
iinnowacyjnościwprocesiekształceniaprzedsiębiorczości,operacjonaliza-
cjiitaksonomiicelówkształcenia,hierarchizacjiwymagańprogramowych,
metoditechnikaktywizujących,wybranychaspektówocenianiaiewaluacji,
akończącąsięwczęściIIprzedstawieniemaktualnychpodstawprogramo-
wychiramowychplanównauczaniadlawszystkichtypówszkół,wktórych
realizowanyjestprzedmiotpodstawyprzedsiębiorczości.
Wrozdzialepierwszymniniejszegoopracowaniaprzedstawionobardzo
skomplikowanąsytuacjęszkolnictwawPolsce,wynikającązwprowadza-
nejodkilkulatreformycałegosystemuedukacji.Efektemwprowadzanych
zmianjestrównoległefunkcjonowanieszkółzpoprzedniegosystemukształ-
cenia,obejmującegorównieżokresprzejściowyorazszkółznowegosyste-
