Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
9
orazmetodyaktywizującezzastosowaniemtechnologiiinformacyjno-komu-
nikacyjnych(TIK).Podziałudokonanonapodstawieliteraturymetodycznej
iklasyfikacjimetodnauczaniatakichautorów,jak:WincentyOkoń,Franci-
szekSzlosek,MałgorzataGalanciak,MałgorzataTaraszkiewiczorazCzesław
Kupisiewicz.Metodyaktywizująceomówionowedługpodobnegoschematu,
umożliwiającegoszybkąocenęprzydatnościimożliwościzastosowaniawda-
nymzespoleklasowym.Jednaknajbardziejistotnąkwestiąwtymrozdziale
byłowskazaniegłównegocelustosowaniametodaktywizujących,jakimjest
wspieraniepracynauczycielaorazaktywizowanieuczniów,arównocześnie
kształtowaniewielukompetencjikluczowych.
Nabardzoskomplikowanąsytuacjęzwiązanązwdrażaniemreformyca-
łegosystemuedukacji,nałożyłosięwprowadzenieponaddwudziesturoz-
porządzeńwładzoświatowychwsprawieobostrzeńirestrykcjizwiązanych
wwprowadzanymreżimemsanitarnymwokresiepandemiiiprzejściem
kształcenianasystemzdalny,dlategowtymrozdzialezasygnalizowanorów-
nieżgłówneproblemyzwiązaneznowymiwarunkamikształcenia.
WostatnimrozdzialeczęściIprzedstawionowybraneaspektyocenia-
niaosiągnięćucznióworazewaluacji,jakrównieżomówionopodstawo-
wenarzędziapomiaruwykorzystywanewtychprocesach,zeszczególnym
uwzględnieniemtestustosowanegorównieżpodczasegzaminówzewnętrz-
nych,takichjak:egzaminósmoklasisty,maturalny,zawodowy,orazolimpiad
ikonkursówprzedmiotowych.Przedstawionorównieżprzepisyizasadyoce-
nianiawokresieczasowegoograniczeniafunkcjonowaniaszkółiprzejścia
nakształceniezdalnewzwiązkuzkoniecznościązapobiegania,przeciwdzia-
łaniaizwalczaniaCOVID-19.
CzęśćIIopracowaniamawymiarbardziejpraktyczny,bowiemwrozdzia-
lesiódmymzaprezentowanosześćpodstawprogramowychokreślonychdla
przedmiotupodstawyprzedsiębiorczościdlawszystkichtypówszkół,wktó-
rychprzewidzianotenprzedmiotdorealizacji,nposkładanych”zodpowied-
nichrozporządzeńMinistraEdukacjiNarodowej.Natomiastwrozdziale
ósmymczęściIIopracowaniaprzedstawiononoweramoweplanynaucza-
nia,określonerównieżdlawszystkichtypówszkół,wktórychprzedmiotten
jestrealizowany.Sporaobjętośćopracowaniauwarunkowanajestdużąliczbą
aktówprawnychwprowadzającychreformęsystemuedukacji,wtymnową
podstawęprogramową.
Opracowaniemanowatorskiikreatywnycharakter,ponieważzachę-
canauczycielidostosowaniainnowacyjnychrozwiązańwróżnychsferach
