Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12|AnnaDeredas,IngaB.Kuźma,AlicjaPiotrowska
rodzinne,fotografie,twórczośćczyelementywytwórczości).Wprzypadkułódz-
kiegoośrodkaetnograficznegomateriałytegotypudeponowanebyływwięk-
szościwarchiwumnaukowym,znajdującymsięprzydawnejKatedrzeEtnografii
UŁ.Opróczzróżnicowaniazewzględunatypmateriału-cojestwynikiemposługi-
waniasiękonkretnyminarzędziamiitechnikamibadawczymi,archiwaliaróżniąsię
międzysobązewzględunaczasichpowstania(cozatymidzie,równieżzewzględu
nakontekstyhistoryczno-społeczne),tematyczyzagadnieniawnichporuszane
(wtymprzypadkuróżnicewiążąsięzwyboramimetodologicznymiiteoretycz-
nymi).Różnicewynikająrównieżztego,ktozbierałmateriałwterenie,czyliłączysię
tozdoświadczeniembadawczymczyntemperamentem”badacza_badaczki.
Jużwlatach60.XXwiekuwnzachodnich”badaniachspołecznychpojawił
siętrendpowtórnegowykorzystywaniazastanychdanych,powstałychwwyniku
badańjakościowych.Byłotozwiązanemiędzyinnymizeznaczącązmianąpara-
dygmatuwnaukachspołecznych.Kryzyswielkichnarracjiiteoriiprzyrównole-
głymrozwojuteoriikrytycznychdawałnoweiniespotykanewcześniejmożliwości
spojrzenianamateriałbadawczyzgromadzonywtokurozwojuposzczególnych
dziedzinspołecznychihumanistycznych.Interpretatywizmirelatywizmbyłynie-
odłącznewprocesiepowstawaniadanychjakościowych.Tegotypuzapleczemeto-
dologicznepozwalałonietylkonawykorzystywanieowychmateriałówwpracach
porównawczych,lecztakżenatraktowanieichjakoźródławiedzyowiedzy,tzn.
osposobiejejkonstruowaniaigromadzenia.Międzyinnymidziękiarchiwom
wypełnionymmateriałamizbadańjakościowych,uczeniiuczonenastępnych
pokoleńpogłębialirefleksjęnatematposzczególnychprądówteoretycznychimeto-
dologicznych,odsłaniająckulisywarsztatubadawczego.Powtórnewykorzystanie
danych,czylistosowaniemetodyanalizywtórnej,umożliwiłowydobycienajaw
wątkówwcześniejnieporuszanychwnamyślenaukowym,np.dotyczącychgrup
marginalizowanych,nierównościspołecznych,kwestiizwiązanychzprawemdo
konstruowaniawłasnejtożsamościopartejnietylkoowypracowaneprzeznaukę
sztywnekategorie,leczzprawemdoposiadaniawłasnejmikro-imakrohistorii.
Równieżwspółcześnie,wtymnagruncienaukipolskiej,możemydostrzec
wzmożonezainteresowaniemateriałamizgromadzonymiwarchiwachnauko-
wych.Stanowiąoneswoistąalternatywędlajakościowychdanychpozyskiwa-
nychwewspółczesnej,trudnejdouchwyceniarzeczywistości,któraulegazmianie
wniespotykanymdotychczastempieczyteżuległarozszerzeniudziękinowym
technologiom.Danezastane,gromadzoneprzezlatabadań,kusząswojądostępno-
ściąiswoistąnniezmiennością”
.Wciążotwierająfurtkiinterpretacyjne,dająmoż-
liwościreinterpretacjiizrozumieniaswojejwłasnejpozycjibadawczejwkumula-
tywnychstrukturachwiedzy.Późnanowoczesnośćzmieniłajednakstatuswiedzy
iinformacji.Dziękitechnologiistająsięone(oczywiścieszczególniezasprawą
Internetu)corazbardziejegalitarne,wychodzącztzw.świątyńnauki,czyligabine-
