Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
13
przyjmującym.Analizytesąprzytymważnenietylkozmakrostrukturalnego
punktuwidzenia(np.atrakcyjnościPolskidlarodakównaobczyźnieczypolityk
migracyjnejidiasporycznej),alestanowiąwkładwznajdującącorazwięcejzwo-
lennikówmetodębiograficzną.
Badaniatesąteżistotnezewzględunauwarunkowaniakontekstualnebadane-
goproblemu.Popierwsze,sątonasilającesięprocesymigracjiiinternacjonalizacji
szkolnictwawyższegonaświecieiwPolsce.Wzrostprzepływówludnościnajczę-
ściejanalizowanyjestzperspektywymigracjiekonomicznychiokreślonychkra-
jówdocelowych.Przyuwzględnieniujednakkontynuacjitychprocesówwprzy-
szłościważnesąteżmigracjeedukacyjne.Rosnącezainteresowanieedukacjąza
granicąstanowipunktwyjściadootwarciasięmłodzieżynainnekraje,azatem
ipozostania(czasowegolubnastałe)zagranicą(Hut,Jaroszewska2011).
Podrugie,decydujeotymliczebnośćcudzoziemcówpolskiegopochodzenia,
którzypodejmująnaukęwnaszymkraju.Wobecmalejącejliczbyrodzimychstu-
dentów-będącejpokłosiemniżudemograficznegoicorazliczniejszychwyjaz-
dówedukacyjnychPolakówzagranicę-uczelniecorazszerzejotwierająsięna
cudzoziemców.Pozyskiwaniesłuchaczyspośródcudzoziemcówpolskiegopo-
chodzeniawydajesiębyćnaturalnąstrategiądlainstytucjiszkolnictwawyższego
(Wyszyński2011a).Ponadto,wobecrosnącejimigracji(zwłaszczazzawschod-
niejgranicy),ważnejestokreślenieznaczeniapolskiegorynkuedukacyjnego
jakoźródłapozyskiwaniawykwalifikowanejsiłyroboczej.Badaniatesąjednymi
znielicznychopisującychrolęcudzoziemcówpolskiegopochodzeniawinterna-
cjonalizacjiuczelni.
Potrzecie,migracjetotematsilnienormatywnieobciążony.Wkonsekwencji
kryzysuuchodźczegoistrachuprzedzamachamiterrorystycznymiprzypisywa-
nymiimigrantomwostatnichlatachmamiejscewyraźnapolitycyzacjaisekury-
tyzacjakwestiimigracyjnejwEuropie.Dyskursywnetworzeniewokółimigracji
atmosferyzagrożeniaskutkujedefiniowaniemtegozjawiskawkategoriachnbez-
pieczeństwa”(Buraczyński2015;Klaus2017).Tradycyjniejednakwdominującej
polskiejnarracjimigracjebyłyspołeczniekonstruowanegłówniewkategoriach
moralnych.Choćwnastępstwiemasowejpoakcesyjnejmobilnościdopewnego
stopniauległyonebanalizacjiiczasowo(domomentuwybuchukryzysuuchodź-
czego)straciłyistotnąkulturowofunkcjęnodgraniczania”światówspołecznych,
jakąutrzymywałyjeszczeprzypoprzednichfalachemigracji,nadalczęstoujmu-
jesięjewoptycemoralnychzobowiązańwobecwspólnoty.Wyjazdyosób,któ-
redobrowolnieopuszczająkraj,bywająrozumianejakoprzeciwieństwosłużby
krajowinacodzieńpełnionejprzezpozostającewnimosoby.Konsekwencją
takiegorozumieniajestkonstruowanieobrazówmigrantówjakoosóbzagrożo-
nychpopadnięciemwdegradację,którychwyjazdjestnnienaturalny”
,stanowi
nstratę”iniesiezagrożenietakdlamoralnej,jakifizycznejkondycjiwspólnoty.
Iprzeciwnie-migracjamożebyćzalegitymizowanajedynie,gdysłużywykonaniu
pewnejsymbolicznejmisji,np.odbywasiędlapotrzebkrajulubjestdziałaniem
