Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Wstęp
3.Zmierzaniekutrwałemumiejscuwstrukturzespołeczeństwa.
Wperspektywiesocjologicznejakcentujesięprocesstabilizo-
waniamłodzieży,natomiastzperspektywypsychologicznej
podkreślasięznaczenieprocesównabywaniasamodzielności
ipodejmowaniaodpowiedzialności,stabilizacjiorazusamo-
dzielniania.
4.Odmiennośćdoświadczeń,któresąnabywaneprzezróżnehi-
storycznekategoriemłodzieżywspecyficznychwarunkachby-
towych,społecznychikulturowychorazpolitycznych.
5.Kształtowaniesię„tożsamościmłodychludzi”itypówpostaw
wobecspołeczeństwajakocałościiróżnychjegoelementów
strukturalnych.
Wartowskazać,iżwiększośćsocjologówdokategoriimłodzież
zaliczaludziod15do24rokużycia24.Granicamłodościjestpłynna
idotejgrupymożnazaliczyćosobynawetdo35rokużycia.Zwią-
zanejesttozpóźniejszympodejmowaniemrólspołecznychiza-
wodowychprzezmłodzież,więcowagranicaprzesuwasięwgórę.
Jednakproblemgórnejgranicywiekumłodzieżyniezostałroz-
strzygnięty.
JaktwierdziWładysławMarkiewicz,„właściwieniktniejestwsta-
niedziśorzec,odjakiegomomentumłodyosobnikprzestajebyć
dzieckiemiwchodziwwiekmłodzieńczyijakdługowypadniemu
wnimpozostać”25.
Resumując,dokategoriimłodzieżyzaliczająsięosoby26:
-niesamodzielnewsensieekonomicznym,
-jeszczeuczącesięlubznajdującesięwpoczątkowymstadium
pracyzawodowej,
-nieposiadającejeszczeukształtowanejświadomościiprzezto
podatnenaasymilacjęróżnychpoglądów,
24K.Mlonek,MłodzieżnarynkupracywPolscewświetlebadań,Warszawa
1996,s.34.
25Zob.W
.Markiewicz,Współczesnamłodzieżjakoprzedmiotbadańnauko-
wych,Warszawa1964,s.12.
26M.Siwko,MłodzieżpolskawintegrującejsięEuropie,Koszalin2006,s.33.
