Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ZbyszkoMelosik
WydziałStudiówEdukacyjnychUniwersytetuim.AdamaMickiewiczawPoznaniu
Rekonstrukcjetożsamościżyciamłodzieży
współczesnej.Próbadiagnozyipedagogicznej
propozycji
Dominującywarianttożsamościmłodzieży,którychciałbymomówić
wmoimtekście,nazwaćmożnatożsamościątypusupermarket.Wyjdęjed-
nakodstwierdzenia,żewprzeszłości,zarównonapoziomiezdrowego
rozsądku,jakiistniejącychpraktykspołeczno-kulturowychistniałonieod-
mienneprzekonanie,żeistniejeflesencjalistyczna”tożsamośćmłodzieży.Od-
woływałosięonodometanarracyjnejwiedzyodnośniedotego,jakapowinna
byćtożsamośćmłodzieży,poto,abyreprodukowaćdominującewspołeczeń-
stwiesystemywartości,styleżycia,hierarchieiideologie.Wzwiązkuztym
umieszczanomłodzieżwtotalizującejnarracjizdorosłymiczypedagogami
jakogłównymibohateramijejżycia,dostarczającjejodpowiednichdoświad-
czeńsocjalizacyjnych.Owa,dostarczanawgotowychpaczkachsocjalizacja
represjonowała(wykluczała)jakiekolwiekalternatywy.Zmuszałamłodych
ludzidożyciawjednoznaczniezdefniowanych,dookreślonych,zamknię-
tychtożsamościach,którychstrukturaodpowiadałaoczekiwaniomspołecz-
nym.Wtrakciesocjalizacjimłodziludziezmuszaniwięcbylidoadaptacji
doflgotowych”(izwyklebardzoszczegółowych),społecznieakceptowanych
flmatryctożsamości”.Wrezultaciewyposażanoichwtożsamośćflprzesocja-
lizowaną”-bylijedyniemałymitrybikamiflmaszynyspołecznej”,zoriento-
wanyminapoprawne(czywręczperfekcyjne)wykonywanieprzypisanych
imrólspołecznych1.Tożsamośćmłodychludzibyłafunkcjonalnawobecrze-
czywistości,wktórejżyli.Zkoleitych,którzytakiejsytuacjinieakceptowali,
uznawanozadewiantówiskuteczniemarginalizowano.
Dodam,żesocjalizacjawflzgóry”przygotowaną,jednoznacznąizinte-
growaną(wjakikolwiekniebądźsposób)tożsamośćjestlogicznawówczas,
jeślicechyspołeczeństwaikultury,wktórejczłowiekżyje,odpowiadająowej
1D.Wrong,TheOversocializedConceptofManinModernSociology,podajęza:D.Blackledge,
B.Hunt,SociologicalInterpretationsofEducation,London1985,s.106.
