Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
A.Gałązka,Motywacyjnaroladramywglottodydaktyce,Kraków2009
ISBN978-83-7587-012-1,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2009
Pojęciemotywacjiwbadaniachpsychologicznych
15
ocenyszansodniesieniasukcesuorazwartości,jakądlauczniamożestanowićpo-
myślnywynik.Ponadtouczniowieprzejawiająnaturalnątendencjędounikania
niepowodzeń.Jesttozwiązanezpoziomemlękuprzedporażkąorazpercepcją
prawdopodobieństwajejwystąpienia.Istotnajestocenaznaczeniasukcesulub
porażkiwprzypadkukonkretnegozadania.Motywacjaosiągnięćjednostkimoże
więcbyćzdeterminowanazjednejstronywzględnąsiłątendencjidopodjęciaza-
dania,zdrugiejzaśsiłątendencjidounikaniazadania.
Wprzypadkuosobyuczącejsięjęzykaangielskiegomożemymiećdoczy-
nieniazwewnętrznąpotrzebąodniesieniasukcesuorazmozolnąpracąmającąna
celuzdanieegzaminu,którywprzyszłościzapewniotrzymanielepszejiciekawszej
pracy.Zdrugiejstronyosobatamożeodczuwaćlękprzedporażką,którymoże
byćbardzosilnyzewzględunawstydspowodowanyniezaliczeniemegzaminuoraz
samąświadomościąniepowodzenia.Wtymprzypadkupoziommotywacjibędzie
zależałodwzględnejsiłyobydwuczynników.
Wpoczątkowymokresierozwojuteoriimotywacjiosiągnięćniewieleuwagi
poświęconosamemupojęciuzadaniaitemu,naileczłowiekjestgoświadomy.
Chęćciągłegoosiąganiaczegośnowegoczęstobywanieświadoma.Podjętowięc
próbęskonstruowaniaróżnychwyszukanychtechnikinarzędzidopomiarupo-
ziomuowejchęciosiągania.Próbowanoprzewidziećprawdopodobieństwo,naile
każdazbadanychosóbbędziezmotywowanadouczeniasię.Okazałosię,żeci,
którzyuzyskaliwysokiewynikiwprzeprowadzonychbadaniach,wymagalimniej-
szychzewnętrznychczynnikówmotywacyjnychniżjednostkizesłabymiwynika-
mi.Ponadtostwierdzono,żeosobyowyższympoziomiemotywacjiosiągnięćwolą
trudnezadaniaorazlepiejznosząwizjęporażki.Mimowielubadańteoretycznych
ieksperymentalnychtrudnojestustalićprostezależnościwsferzemotywacji,która
okazujesięzjawiskiembardzozłożonym.
Przezwielelatbadanianadmotywacjąbyłyzdominowaneteoriamiredukcji
popędu.PodobniejakteoriaAbrahamaH.Maslowa(1964)lubteoriaosiągnięć,
próbowałyonewyjaśniać,dlaczegoludziezachowująsięwokreślonysposóblub
robiącośwbrewoczekiwaniomotoczenia.Podobniekoncepcjanieświadomejmo-
tywacjiZygmuntaFreudatłumaczyła,dlaczegozachowujemysięwniezrozumiały
dlasiebiesposób.Wszystkieteteorieikoncepcje,wykorzystanepóźniejprzezEri-
kaEriksonaiinnych,przyczyniłysiędowzbogaceniateoriirozwojuludzkiego.
3.Teorieoptymalnegopobudzenia
Zteoriąosiągnięćorazzteoriamiredukcjipopęduzwiązanychjestwieleproble-
mów.Jednymznajważniejszychzjawiskjestpodstawowazasadahomeostazy,czyli
równowagi,zakładająca,żezarównozwierzęta,jakiludzienieczująsiędobrze
wstaniepobudzenia,ciągleszukająstabilizacjifizjologicznejipsychologicznej.
Wlatachsześćdziesiątychpoglądtenniecosięzmieniłpodwpływemteoriikana-
dyjskiegopsychologaDonaldaHebba(cyt.za:Ames,Ames,1989),którywskazał,
