Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ROZDZIAŁ1
Efekt"tapetyakustycznej”
jakostrategianadawcy
1010Pomiędzysłuchaniemasłyszeniem-typologiabodźców
słuchowycharodzajeicechyuwagi
Czymożnan«słuchaćniesłysząc»lub«słyszećniesłuchając»”(Erhardt1980:68)?
Czypomiędzycałkowiciebiernymsłyszeniemawpełniaktywnymsłuchaniemwy-
stępująjakieśstadiapośrednie?Czysłuchanieisłyszenietodwaskrajnepoziomy
odbiorubodźcówdźwiękowych?
Odpowiedźnatakpostawionepytaniawymagauporządkowaniapodstawowych
kwestiiterminologicznych.Niejesttozadanieproste,ponieważjużnagrunciejęzy-
kapotocznegopojawiasięproblemnieprecyzyjnegonazewnictwa.Wwielujęzykach
zachodnichwystępująconajmniejdwaodmienneznaczeniowoczasowniki,które
wskazująnapasywnąbądźaktywnąformęodbioru.Doskonałymprzykłademjest
językangielski,wktórymczasowniktohearodnosisiędobiernegosłyszenia,to
listenzaś-doaktywnegoodbioru.Podobnerozróżnieniewystępujewjęzykufran-
cuskim(entendrevsécouter),włoskim(udire,sentirevsascoltare),katalońskim
(sentirvsescoltar),hiszpańskim(oirvsescuchar),portugalskim(ouvirvsescutar)
czyniemieckim(hörenvshorchen)(zob.Fabbri2013).Wjęzykupolskimsprawasię
komplikuje,ponieważczasownikinsłuchać”insłyszeć”częstoużywanezamiennie.
WedługinternetowegoSłownikaJęzykaPolskiegozarównonsłuchać”
,jakinsłyszeć”
tonodbieraćwrażeniadźwiękowe”
.Jednakwpierwszymprzypadkuwdefinicjido-
datkowopojawiasiękluczowyprzysłówek:nświadomie”
.Nagrunciepsychologii
poznawczejterminnświadomość”określastan,wktórymosobazdajesobiesprawę
nztreściwłasnychprocesówpsychicznych,np.ztego,cojestprzedmiotemspo-
strzegania,myślenialubdoznańemocjonalnych”(Nęcka,Orzechowski,Szymura
iWichary2020:168).Wtakimujęciuczasownikinsłuchać”(nświadomie”)insły-
szeć”(wdomyśle:nbezudziałuświadomości”)możnawięcrozpatrywaćjakodwa
skrajne(?)sposobyodbiorubodźcówsłuchowych.Czytakainterpretacjajestjednak
właściwa?Czyzpunktuwidzeniabadańnadprocesamipoznawczymitoświadomość