Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
W.Korzeniowska,Myślpedagogicznanaprzestrzeniwieków,Kraków2010
ISBN:978-83-7850-314-9,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2010
Rozdział1.Myślpedagogicznawstarożytności
21
iuczypostawspołecznych).K.sugerował
gosynaSoklarosa,kiedytozacząłbudować
rozpoczynanienaukiodwczesnychlat(je-
własnyprogramwychowawczy.Osobiste
żelidzieckojesttymzainteresowane),pro-
doświadczeniapedagogiczneorazdoświad-
ponowałmetodynauczaniapoczątkowego
czeniazdobytewczasielicznychpodróży,
(czytaniaipisania)orazzakresedukacjina
atakżekontaktyzgreckiminauczycielami
wyższympoziomie(opróczgramatyki,reto-
(tzw.gramatykami)znalazłyodbiciewtrak-
ryki,znajomościliteratury,historiiiprawa,
taciept.Jakmłodzieniecpowinienczytaćpoe-
zalecałnaukę:arytmetyki,geometrii,muzy-
tów,wktórejukazywał,wjakisposóbprzez
ki,astronomii,filozofii).Byłprzeciwnikiem
wiodącąrolęnauczycielanależywykorzysty-
karfizycznych,wmiejscektórychzalecał
waćpoezjędowychowaniamoralnegooraz
rozmowyidyskusje.
dokształtowaniaosobowościmłodegoczło-
Wswymdzieledałobrazówczesnej
wieka.WCheroneizałożyłprywatnąszkołę–
szkołyrzymskiejprowadzonejprzezmądre-
Akademię–opartąnafilozofiiPlatona.Do
gonauczyciela.PoglądyK.przyczyniłysię
znaczącychpracpedagogicznychnależyza-
dozwycięstwaideizbiorowegonauczania
liczyćutwory:Jaktrzebakorzystaćzwykła-
wRzymie,wczasachhumanizmuośmieliły
dów;Jakmłodzieniecpowinienczytaćpoetów;
zaśczołowychprzedstawicielimyślipedago-
Otym,żeikobietętrzebakształcić;Moralia;
gicznejdopropagowaniaideiszkołypublicz-
Poleceniamałżeńskie(wktórychznajduje-
nej.Wielejegospostrzeżeńdydaktycznych
mywieleporaddotyczącychrodziny–jako
ipedagogicznychzachowałoswąwartośćaż
przyszłegobardzoważnegośrodowiskawy-
doczasównowożytnych,adodoświadczeń
chowawczegoipoczątkowegookresuroz-
odwoływanosięjeszczewXVIIIwieku.
wojowegodziecka);Dialogomiłości(do-
wodzący,żemałżeństwozawartezmiłości
jestzwiązkiemświętym,którywpołączeniu
Ok.45(50?)-120(125?)
zrodzicielstwemstanowijednoznajwięk-
PlutarchzCheronei
szychdóbrczłowieka).Wwychowywaniu
rodzinnym,Plutarchzalecałstosowanie
ostatniwielkipisarzstarożytnejGrecji,fi-
metod,któremogłybywpełnirozwinąć
lozofeklektycznyidyplomata.Kształciłsię
tzw.uczuciawyższedziecka,wtympostawy
wAtenach.Wielelatpoświęciłnapodró-
społeczne,estetyczne,poznawcze,iłagodnie
żowaniepoAzjiMniejszej,Egipcie,Italii.
prowadziłybydzieckokudorosłości.
Większączęśćżyciaspędziłjednakwro-
Zagadnieniazwiązanezpedagogiką
dzinnejCheronei.Znanybyłzogromnej
ikształtowaniemosobowościprzezwycho-
erudycji,zdrowegorozsądkuorazwielkiego
waniemoralnepodejmowanebyływwięk-
talentuliterackiego.Jegodziełapisanepięk-
szościdziełP.
nymjęzykiemibarwnymstylemcieszyłysię
Szczególnąpopularnościącieszyłysięoraz
znacznąpopularnością.TekstyPlutarcha,
nadalsięciesząŻywotysławnychmężów
pisanenawzórdziełPlatona,mającegłównie
przedstawiające46życiorysówsłynnych
charakterdialogówlublistówskierowanych
postacizdziejówGrecjiiRzymu.Dzieło
dokonkretnejosoby,stanowiłydopełnienie
tomiałoprzedewszystkimznaczeniewy-
jegowychowawczejdziałalnościpropagują-
chowawczo-moralne,ajegobezpośrednim
cejzarównosłowem,jakipismemdobro,
celembyłoleczenienamiętnościiludzkich
wiedzęorazkoniecznośćkształtowaniaoso-
słabościpoprzezukazanie,jakwpodobnych
bowościpodwzględemmoralnym(itojuż
sytuacjachradzilisobiewprzeszłościwielcy
odlatnajmłodszych).
mężowie.P.chciałteżzwrócićuwagęnato,
BiografowieP.uważają,żezacząłsięin-
doczegomogądoprowadzićnieokiełznane
teresowaćpedagogikązewzględunaswoje-
namiętnościorazjakierezultaty–dlajed-
