Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
W.Korzeniowska,Myślpedagogicznanaprzestrzeniwieków,Kraków2010
ISBN:978-83-7850-314-9,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2010
20
Myślpedagogicznanaprzestrzeniwieków.Chronologicznysłownikbiograficzny
106-43p.n.e.
CyceronMarekTuliusz
stosowaćróżnemetodywychowawcze.Był
teżzwolennikiemkształceniazawodowego.
PedagogikęS.charakteryzujeogromnażycz-
rzymskimążstanu,mówcaifilozof,obroń-
liwośćwobecdziecka.Posiadaonateżzna-
casądowy,pretorikonsul.Jegofilozofiana-
cząceaspektyspołeczne,toteżS.nazywano
wiązywaładoistnieniajednegobóstwaprze-
npedagogiemrodzajuludzkiego”.Podojściu
nikającegoświatiznimsięutożsamiającego.
Neronadowładzyzostałjegodoradcą.Po-
Odegrałznaczącąrolęjakoteoretykwymowy,
padłjednakwniełaskęiposądzonyoudział
doskonałystylista,politykifilozof.Wswojej
wspiskuzostałzmuszonydosamobójstwa.
pracypt.Deoratore(Omówcy)przybliżyłre-
S.byłautoremwielupismfilozoficznych
torykęgreckąkulturzerzymskiej.Jegozało-
idramatów,miałteżwpływnakształtowanie
żeniapedagogicznenawiązywałydojegosfe-
sięwizerunkuówczesnejpedagogiki.Zwra-
ry–arystokratycznej,alejednocześniemiały
cającuwagęnanarastającyrozdźwiękmię-
wybitnecechypatriotyczneiobywatelskie.
dzyszkołąażyciem,podkreślałkonieczność
Podstawąkształceniapowinnobyćwedług
zmianwmetodachicelachnauczania.Jego
C.poznaniesiedmiusztukwyzwolonych
sentencje:Longumestiterperpraecepta,bre-
(triviumiquadrivium),poszerzonychopra-
veetefficaxperexempla(Długadrogaprzez
wo,wojskowość,ekonomię,geografięifi-
przepisy,krótkaiskutecznaprzezprzykłady);
lozofiępołączonązpsychologią.Byłauto-
Nonscholaesedvitaediscimus(Niedlaszkoły,
remlicznychpismnawiązującychdozałożeń
leczdlażyciasięuczymy)stanowiąprzykład
wychowawczych,wedługktórychwwycho-
poglądówipropozycjiwychowawczych.
waniuzawszenależyuwzględniaćczynnikre-
ligijnyorazindywidualnecechyiskłonności
wychowanka.
35(40)?-95(96?)
KwintylianMarekFabiusz
(Quintilianus)
4(5?)p.n.e.-64(65?)n.e.
SenekaLucjuszmłodszy
najwybitniejszyprzedstawicielrzymskiejteo-
riiwymowy.PochodziłzHiszpanii,zrodzi-
filozof,synSeneki(starszego)retora,studia
nynauczycieliretoryki(nauczaniemzajmo-
ukończyłwRzymie.W41rokuwskutekin-
walisięjegoojciecidziadek),zwykształcenia
trygżonycesarzazostałwygnanynaKorsy-
byładwokatem,kształciłsięwRzymie.Tam
kę,skądpowróciłw48rokudziękiwsta-
zostałpierwszympublicznymnauczycielem
wiennictwuAgrypiny,którapowierzyłamu
retoryki–płatnymzkasypaństwowej.Miał
wychowanieNerona.Ztymokresemwiążą
tytułprofesorawymowy(nadanyprzezce-
sięjegozainteresowaniapedagogiką.Wwy-
sarzaWespazjana)iprzez20latprowadził
chowaniuinauczaniuzalecałwychowanie
własnąszkołęretoryki.Byłtypowymprzed-
fizyczneiintelektualne,aprzedewszystkim
stawicielempedagogikirzymskiej.Swepo-
wychowaniemoralne.Uważał,żeprzezwy-
glądypedagogicznezawarłwdzieleInstitu-
chowaniepowinnosiędążyćdoładuispo-
tiooratoria(Okształceniumówcy),wktórym
kojuwewnętrznegobędącegogwarantem
omawiającplankształceniaprzyszłegomów-
szczęścia.Byłprzeciwnikiemszkolnejruty-
cy,analizowałwszystkieproblemyzwiązane
nyiformalizmu.Uczeńpowiniensięstać
zedukacjąiwychowaniemdziecka,atakże
wychowawcąsamegosiebie,czylidążyćdo
zosobowościąnauczyciela.Zwolennikna-
osiągnięciadoskonałości.Toteżwychowa-
ukiwgrupie(sprzyjaonawszechstronnemu
niepowinnotrwaćprzezcałeżycie.Uważał,
rozwojowidziecka,rozwijaniuambicji,za-
żewzależnościodosobowościucznianależy
wieraniuprzyjaźni,zachęcadorywalizacji
