Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
W.Korzeniowska,Myślpedagogicznanaprzestrzeniwieków,Kraków2010
ISBN:978-83-7850-314-9,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2010
Rozdział1.Myślpedagogicznawstarożytności
19
V/IVp.n.e.
HippiaszzElidynaPeloponezie
nychzaśetapach–matematyka,astronomia,
literatura,poezja,retoryka,etyka,polityka).
PodobniejakPlaton,uważał,żeutrzymywa-
greckifilozof,sofista,mówca.Uczestni-
niemszkółpowinnosięzajmowaćpaństwo.
czyłczynniewżyciupaństwowymHellady
NaukaiwychowaniemiaływedługA.przy-
(Sparty,Ateniinnychpaństw).Podróżował
gotowaćmłodegoczłowiekadodziałalności
pocałejHelladzie,prowadzącwykładyna
publicznejiobowiązkówzwiązanychzży-
wieletematów.Byłautorempraczróżnych
ciemdorosłymiodpowiedzialnym.
dziedzin(matematyki,astronomii,muzyki,
poezji,mitologii,historii,literatury,logi-
ki).Napisałteżdziełapt.Synagoge(Zbiór
233-149p.n.e.
wiadomości)będącerodzajempierwszejna
świecieencyklopediiorazMowytrojańskie–
KatonStarszy(Cato)
zawierająceliczneaspektyedukacyjno-wy-
mążstanu,mówcaipisarz,pretor,konsul
chowawcze.PismaH.niezachowałysię.
izarządcaSardynii.Zdecydowanyprzeciw-
nikkulturygreckiej,propagatortradycyj-
nychwartościrzymskichicnótobywatel-
384-322p.n.e.
skich.Zgodniezgłoszonymiprzezsiebie
Arystoteles
poglądamisamuczyłswegosyna,starającsię
byćdlaniegowzorem.Nietylkokształciłgo
uczeńPlatona,wychowawcaAleksandraWiel-
wzakresiewszystkichćwiczeńwojennych,
kiego.UtworzyłwAtenachszkołęfilozo-
jazdykonnej,pływania,prawarzymskiego,
ficzną(Liceum).Teoretycznepoglądyna
religiiiobyczajówprzodków,alesamuczył
wychowaniezawarłwksiędzepiątejdzieła
gopisania,czytania,liczenia.Napisałteżdla
pt.:Polityka,wktórejzwracauwagęnatrzy
niegoencyklopedięówczesnejwiedzy(Rady
elementyznaczącedlawychowania:życie
dlasyna),atakżespisałdziejeRzymu(Po-
fizyczne,instynktirozum.Zgodnieztym
czątki)–będącepierwsząhistoriąRzymu
porządkiemwychowawcapowiniensięzaj-
obejmującąokresodzałożeniaRzymudo
mowaćwpierwszejkolejnościrozwijaniem
149rokup.n.e.iomawiającąpowstawanie
sprawnościfizycznejdziecka,potem–jego
miastItalii.Zinnychpracmożnawymie-
instynktu,wkońcu–rozumu.Podkreślając
nić:Orolnictwie,Osztucewojennej,które
znaczeniewychowaniarodzinnego,zwracał
napisanezostaływformieporadnikaizbio-
uwagęnaokresciąży,zalecającmatkomspe-
ruwiadomościotychdziedzinach.Potomni
cjalnytrybżycia.Podkreślałteżznaczenie
widzieliwnimsymbolniezłomnegocharak-
wiekuniemowlęcego(dzieckopowinnobyć
teruiumiłowaniawolności.Dostrzegając
karmioneprzezmatkę,atakżehartowane
wKartaginienajwiększeniebezpieczeństwo
iuodpornianenazimno).Od2.do5.roku
dlaRzymu,każdeswojeprzemówienie,bez
życiaprzezzabawydzieckopowinnobyć
względunajegotreść,kończyłzdaniem:
przygotowywanedoprzyszłychobowiąz-
CeterumcenseoCarthaginemdelendamesse
ków.Naukęnależyrozpocząćod7.roku
(nPozatym,sądzę,żeKartaginęnależyznisz-
życia,ztymżewpierwszymrokudziecko
czyć”).
powinnowniejuczestniczyćjedyniejako
WedługK.,wychowaniepowinnosię
biernyobserwator,naukawłaściwamazaś
opieraćnaprzywiązaniudorzymskiejtrady-
objąćokresod7.do21.rokużycia(napo-
cji,acelemjegopowinnobyćprzygotowa-
czątkuprzedmiotykształtująceosobowość
niemłodegoczłowiekadosłużbypolitycz-
człowieka,doktórychA.zaliczał:gimnasty-
nejinarzeczspołeczeństwaorazdosztuki
kę,gramatykę,muzykęirysunek,wkolej-
wojennej.
