Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Zamiastwstępu
bujączniwelowaćprzeszkodypoznawcze,byrozwiązaćwielekwestii
dotyczącychsytuacjizawodowejnaukowców,międzyinnymiprzezwycię-
żaniabarierindywidualnychispołecznychorazosiąganiapoczuciasensu
twórczejpracynaukowej.Wtymceluautorzyprzeanalizowalitakiekatego-
rieporządkującewynikibadańodnośniedoludzinauki,jaknosobowość”3,
nrola”4,nprofesjonalizm”5.
Tematykętejmonografiizbiorowejdajesięusytuowaćrównieżwobrę-
bieokreślonychsubdyscyplinwyliczonychnauk;subdyscyplinamipedago-
gicznymi,wramachktórychpodejmujesiętakąproblematykę,sązwłasz-
cza:pedagogikapracy,teoriawychowania,pedagogikaogólna,pedagogika
kultury.Wpsychologii—zakrestennależydoobszarueksploracjipsycho-
logiipracy,psychologiiogólnej,psychologiitwórczości.Filozofowiewroz-
patrywaniuzagadnieńtegotypukorzystająprzedewszystkimzosiągnięć
filozofiinaukiorazetyki.
Zasadnicząteząmonografiiniechbędzietwierdzenie,żenaukanieroz-
wijasięsamoczynnie,alezasprawąludzijejoddanych.Naukętworzą
ludzie—naukowcy,więciwtejdziedzinie/profesjiobowiązujązasady
troskiorazwspieraniaczłowieka—pracownikanaukowegobądźnauko-
wo-dydaktycznego.Realiaichcodziennegożyciaizmagań(choćbypoko-
nywanieograniczeńbiopsychicznych,zmęczenie,znużenie,wypalenie
zawodowe)wznacznymstopniuwyznaczajądynamizmpracynaukowej.
Twierdzenietomożnabyuznaćzatruizm,gdybyniefaktstałegouprzed-
3Osobowość—nzespółstałychwłaściwościiprocesówpsychofizycznych,odróżnia-
jącychdanąjednostkęodinnych,wpływającynaorganizacjęjejzachowania,awięcna
stałośćwnabywaniuiporządkowaniudoświadczeń,wiadomościisprawności,wreago-
waniuemocjonalnym,wstosunkachzinnymiludźmioraznastałośćwwyborzecelów
iwartości”.W.Okoń:Nowysłownikpedagogiczny.Warszawa:WydawnictwoAkademic-
kienŻak”,2001,s.277—288.
4Rola—wpsychologiispołecznejodnosisiędowzorcówzachowaniazwiązanych
zpewnymiprawami,obowiązkami,powinnościami,którychoczekujesięodjednostki,
jakichonasięuczyidojakichwykonywaniajestzachęcanawokreślonejsytuacjispo-
łecznej.Roladanejosobyjesttym,czegooczekująodniejinnioraz(poprzyswojeniu
izinternalizowaniuroli)czegooczekujeodsiebie.Rolemogąbyćchwilowe(np.zwy-
cięzcagry),zmienne(np.nauczyciel,uczeń)lubniezmienne(np.rodzic,córka/syn).Zob.
A.Reber,E.S.Reber:Słownikpsychologii.Red.wyd.pol.I.Kurcz,K.Skarżyńska.
Warszawa:WydawnictwoNaukowenScholar”,2008,s.660.
5
Profesjonalizm—1.Czyjeśdużeumiejętnościiwysokipoziompracywykonywa-
nejprzeztęosobę.Słowoużywanejakowyrazuznania.2.Wykonywaniejakiejśpracy
zawodowo,aniehobbystycznie.Cośjestprofesjonalne—reprezentujewysokipoziom
wjakiejśdziedzinie,gdyżnp.jestwykonywaneprzezludzidobrzeznającychswojezaję-
cielubdlanichprzeznaczone.Zob.InnysłownikjęzykapolskiegoPWN.T.2:P—Ż.Red.
M.Bańko.Warszawa:WydawnictwoNaukowePWNSA,2017,s.266.Wniniejszej
pracyzbiorowejredaktorzynaukowiiautorzykorzystajązpierwszegouściśleniaterminu
nprofesjonalizm”.
