Nauka jako obiekt kultu

Łukasz Jach

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8012-628-2

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

212

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Jach, Łukasz. Nauka jako obiekt kultu. Red. . Katowice: Uniwersytet Śląski, 2015, 212 s. ISBN 978-83-8012-628-2

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Jach, Ł.

T1 Nauka jako obiekt kultu

PB Uniwersytet Śląski

PP Katowice

YR 2015

SN 978-83-8012-628-2

Bibliografia BibTex:

@Book{ 151584, author = "Jach, Łukasz", editor = "", title = "Nauka jako obiekt kultu", publisher = "Uniwersytet Śląski", year = "2015", address = "Katowice", isbn = "978-83-8012-628-2" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Jach, Łukasz

ED -

TI - Nauka jako obiekt kultu

PB - Uniwersytet Śląski

CY - Katowice

PY - 2015

SN - 978-83-8012-628-2

ER -

Netografia (standard APA):

Jach, Łukasz. Nauka jako obiekt kultu [baza danych online] Katowice: Uniwersytet Śląski, 2015 [dostęp: 26 04 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/nauka-jako-obiekt-kultu-lukasz-jach-151584.

media, nauka, kultura współczesna, światopogląd, metodologia nauk, scjentoteizm, nauka w mediach, psychologia nauki

Książka podejmuje problematykę wysokiego poziomu zainteresowania oraz szacunku, jakimi we współczesnym świecie cieszą się przekazy o tematyce naukowej. W poszczególnych rozdziałach kwestia ta poddawana jest interdyscyplinarnym analizom, uwzględnia...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8012-628-2

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

212

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Przedmowa /9
Wstęp /11
Rozdział 1Współczesne sposoby prezentowania nauki w kanałach kultury popularnej /19
Wprowadzenie /19
Nauka w telewizji /21
Ekspert na śniadanie /22
Naukowy zawrót głowy /25
Nauka w reklamie /27
Nauka w prasie i literaturze popularnonaukowej /30
Nauka w Internecie /35
„Kopalnia wiedzy”, czyli krótko i na temat /36
Między memami a wiedzą bezużyteczną /39
Racjonalista.pl — strona WWW i styl życia /41
Podsumowanie /44
Rozdział 2Jak działa nauka? Wybrane koncepcje metodologiczne /47
Wprowadzenie /47
Pozytywizm Augusta Comte’a /50
Naukowy ekskluzywizm /52
Systemowość /52
Finalizacja rozwoju ludzkości i jej zjednoczenie pod szyldem nauki /53
Świeckie odkupienie /53
Neopozytywizm Koła Wiedeńskiego /54
Empiryzm /55
Pozytywizm /55
Fizykalizm /56
Uwolnienie nauki od termin�w metafizycznych /57
Sądy syntetyczne w matematyce /58
Nauka a szczęście ludzkości /59
Cztery filary współczesnej refleksji nad funkcjonowaniem nauki — Popper, Kuhn, Lakatos, Feyerabend /61
Karl Raimund Popper /61
Thomas Kuhn /67
Imre Lakatos /73
Paul Feyerabend /77
Edward O. Wilson /81
Nauka oczami naukowc�w /81
Richard Dawkins /86
Rozdział 3Uprawianie i recepcja nauki w perspektywie psychologicznej /91
Wprowadzenie /91
Aktywna psychologia nauki /93
Jak możliwa jest nauka /93
Obr�bka termiczna pokarm�w /94
Wydłużona niedojrzałość mózgu /97
Kultura jako agregat nauki /99
Intuicyjny naukowiec /102
Uprawianie nauki w perspektywie dyscyplin społecznych /104
Dlaczego nauka jest trudna /111
Receptywna psychologia nauki /119
Społeczna psychologia nauki receptywnej /119
Poznawcza psychologia nauki receptywnej /125
Rozdział 4Scjentoteizm — definicja, charakterystyka i uwarunkowania zjawiska /135
Wprowadzenie /135
Identyfikacja nieporozumień na temat nauki oparta na modelu Pascala Boyera /138
Nieporozumienie 1: Nauka udziela odpowiedzi na pytania metafizyczne /140
Nieporozumienie 2: Wypowiedzi naukowców mówią o obiektywnej prawdzie /141
Nieporozumienie 3: Nauka pozwala uwolnić się od lęku i niepokoju /143
Nieporozumienia 4 i 5: Nauka daje niepodważalne wyjaśnienia zjawisk występujących w przyrodzie oraz opis działania ludzkiej psychiki /145
Nieporozumienie 6: Nauka daje odpowiedzi na pytania o kwestie ostateczne /147
Nieporozumienie 7: Nauka daje nadzieję na ostateczne zjednoczenie ludzkości /148
Nieporozumienie 8: Twierdzenia nauki są oparte na niepodważalnych założeniach /150
Nieporozumienie 9: Nauka stoi na szczycie drabiny dociekań, w związku z czym badanie nauki jest nieracjonalne /152
Czym jest scjentoteizm? /153
Scjentoteizm — konceptualizacja pojęcia /153
Scjentoteizm jako światopogląd /155
Przejawy scjentoteizmu /160
Psychologiczne uwarunkowania scjentoteizmu /164
Typologia umysłu w modelu Junga—Nosala /164
Potrzeba poznawczego domknięcia w koncepcjach Arie Kruglanskiego i Małgorzaty Kossowskiej /170
Orientacje temporalne w koncepcji Philipa Zimbardo i Johna Boyda /174
Potrzeba poznania w koncepcji Johna Cacioppo i Richarda Petty’ego /176
Przekonania na temat źródeł natury człowieka — koncepcja Marzeny Żmudy-Trzebiatowskiej /178
Zakończenie /181
Bibliografia /185
Indeks osobowy /199
Summary /205
Zusammenfassung /207