Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
I
Neurobiologicznepodstawy
procesuuczeniasię
1.Dlaczegoneurodydaktyka?
Mózgucznia,tomiejscepracynauczyciela.
ManfredSpitzer,Jakuczysięmózg
Cowiemydziękimożliwościzaglądaniadouczącegosięmózgu?
Odponad15latdziękimetodomneuroobrazowaniamożemybezinwazyjnie
zaglądaćdownętrzamózguipodglądaćzachodzącewnimprocesy.Wcze-
śniejbyłotoniemożliwe,ainformacjeojegofunkcjonowaniuzdobywano
natrzysposoby:poprzezanalizęskutkówurazówlubzmianchorobowych;
napodstawiebadańnazwierzętach,któreniezawszedawałysięodnieść
doludzi;dziękianalizieniezwyklerzadkichprzypadków,gdymożliwebyło
pobudzaniewybranychpartiimózgowychużywychosób.
Codziejesięzposzczególnymistrukturamineuronalnymiwczasieucze-
niasięnapamięćdefnicjiczyrozwiązywaniazadańmatematycznych,długo
owianebyłotajemnicą.Dziśdziękiróżnegotypuurządzeniomumożliwiają-
cymneuroobrazowaniemożnabadaćprocesyzachodzącewmózgachzdro-
wychludziwczasie,gdywykonująokreśloneczynności,np.gdy„surfują”po
stronachinternetowych,czytająksiążkęlubucząsięnapamięćsłówek.Po-
zwalatonawizualizacjęprocesówuczeniasięnamonitorachkomputerów,
