Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Wprzedwczorajszychszkołachwczorajsina-
uczycieleprzygotowująuczniówdorozwiązy-
waniaproblemów,jakieprzyniesiejutro.
Badaczemózguprzekonują,żeszkoławobecnejformuleniewspierana-
turalnychprocesówuczeniasięiniejestmiejscemumożliwiającymindywi-
dualnyrozwójkażdegoucznia.Opartazostałananaszychwyobrażeniach
otym,jakprzebiegająprocesyuczeniasię,jednakwnioski,jakiepłynązba-
dańnadmózgiem,tychwyobrażeńniepotwierdzają.Mózguczysięwpraw-
dziecałyczas,aleinaczej,niżoczekujetegoszkoła.
Wieluneuronaukowcówtwierdzi,żeszkołętrzebawymyślićodnowa,ale
najpierwtrzebawiedzieć,pocowysyłamydoniejdzieci,czegomająsię
uczyć,doczegochcemyjeprzygotować.Dzisiejszepodstawyprogramowe
pełnesąszczegółowychcelów,alepróżnownichszukaćosiprogramowej,
drogowskazu,którywytyczyłbykierunekiwyznaczyłgłównyceledukacji
XXIwieku.Ponieważniewiemy,dokądchcemydojść,niewiemy,jakoceniać
osiągnięciauczniów,nauczycieliiszkół.Dlaministerialnychurzędnikówliczą
sięprzedewszystkimwynikitestówitworzonenaichpodstawierankingi,
jednakżedlarodzicówidziecidużoważniejszejestpytanie,czyszkołapo-
zwalaimsięrozwijać,czyraczejmarnujeichindywidualnetalenty.Dlatego
najpierwnależałobypostawićkilkakluczowychpytań.Czychcemyprzygo-
towywaćmłodychPolakówdorolikreatywnych,innowacyjniemyślących
twórców,czyraczejbędziemywspieraćnaukę„pośladzie”inagradzaćtych,
którzypotrafąpowielaćznaneschematyinajlepiejsiędostosować?Czy
celemjestwychowanieludziumiejącychwyrażaćwłasne,czycudzemyśli?
