Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Wróżnychśrodowiskachwystępujerównieżpogląd,żeporuszanie
zdzieckiemtematucierpienia,niepełnosprawnościlubchorobymoże
negatywniewpłynąćnapsychikęnajmłodszych,gdyżwtensposóbmoże
zniszczyćszerokorozumianeidefiniowanenszczęściedzieciństwa”.Jestto
argumentopartynienafaktach,lecznasubiektywnychemocjachposzcze-
gólnychosób,nieudowodnionobowiemwpływuporuszaniatematuchoro-
byczyniepełnosprawnościnazniszczeniebliżejnieokreślonegonszczęścia”
udzieci.Podobniejakwprzypadkuwspomnianegopoglądu,wielezależy
odsposobuprzedstawieniadanegotematudziecku.
Wtymmiejscuchciałabymzaprezentowaćkorzyściwynikającezodpo-
wiedniejprezentacjitematuniepełnosprawnościdziecku,zarównowper-
spektywiejednostkowej,jakiszerszej,społecznej.
Popierwsze,zbadańprzeprowadzonychprzezemniewśródkrakowskich
szóstoklasistówwynika,żeodpowiednia,adekwatnadomożliwościpercep-
cyjnychodbiorcyliteraturadladzieciimłodzieżymożeobniżyćpoziomlęku
przedInnym,którymbezwątpieniajestwłaśnieosobaniepełnosprawna33.
Atowłaśnielękjestprzyczynąpowstawaniafałszywychwyobrażeńiprze-
sądów,któremająswojekonsekwencjespołeczne.Należyprzytympamiętać,
żeosobyzróżnymirodzajaminiepełnosprawnościstanowiąokoło15%całej
ludzkiejpopulacji
34
.Oznaczato,żemożliwośćzetknięciasiędzieckazosobą
niepełnosprawnąjestdośćrealna,wręcznieunikniona.Ponieważszkołanie
odgrywanajwiększejroliwprzekazywaniuwiedzyoniepełnosprawności
wśróddzieci
35
,wprzeciwieństwiedorodziców,towłaśnienatychostatnich
spoczywaodpowiedzialnośćzaprzygotowanienajmłodszychpokoleńPo-
lakównaspotkaniez-tymrazemrealnymjuż-Innym.
Podrugie,jakjużwspomniałam,niepełnosprawnośćmożnazaliczyć
dodoświadczeńuniwersalnych.Niepełnosprawnośćsamawsobieniezna
granicpaństwowych,podziałówetnicznych,rasowych,religijnych,światopo-
glądowych.Osobąniepełnosprawnąmożestaćsiękażdyczłowiek,bez
względunawiek,płeć,orientacjęseksualną,stanposiadania,zawódiwy-
kształcenie.Trudnoniezetknąćsięprzynajmniejrazwżyciuzosobąnie-
pełnosprawnąwróżnychżyciowychsytuacjach,począwszyodkontaktów
33
Zob.A.Fidowicz,JęzykowyobrazosóbniepełnosprawnychwśróduczniówklasVIszkoły
podstawowej,nPrzeglądPedagogiczny”2015,nr2,s.147-160.
34
B.Kowalska,A.Król,A.Migalska,M.Warat,Studianadniepełnosprawnością
awyobraźniasocjologiczna,nStudiaSocjologiczne”2014,nr2,s.225.
35
A.Fidowicz,Językowyobraz…op.cit.,s.155.
27
