Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
zużywaniesięsprzętuinośnikówitd.).Wrazzupowszechnieniemsięnowychmediów
cyfrowychichobecnośćwdydaktycenietylkoistotniezmieniłasposobydystrybucji
iwykorzystywania,aletakżespowodowałapojawieniesięgrupynowychproblemów
związanychjużtylkozichspecyfiką.Oczywistyzdzisiejszejperspektywy(aniewyo-
brażalnyjeszczekilkalattemu)jestpowszechnydostępdzieciimłodzieżydonarzędzi
cyfrowejkomunikacji,dziękiktórymświatszkołystajesiętakąsamąotwartąprze-
strzeniąkomunikacyjną,jakświatpozaszkołą.Wtrakciezajęćdydaktycznychmłodzi
ludzienietylkokorzystajązInternetuwcelupozyskaniainformacjiprzydatnychdo
zajęć,aleteż(ichybajesttoczęstszeibardziejnnaturalne”zastosowanie)komunikują
sięzinnymiosobamipoprzezkomunikatorylubportalespołecznościowe
3
.Zajęcia
mogąbyćrejestrowane(wróżnychcelach),aefektynagrańzłatwościąstająsiędobrem
społecznymdziękiopublikowaniuichwpopularnychserwisachwideo.Nauczycielesą
ocenianinaspecjalniewtymceluutworzonychportalachlubopatrywanikomentarzami
nazamkniętychgrupachwserwisachspołecznościowych.
Światkulturycyfrowej,azwłaszczagierkomputerowychipowiązanejznimbranży
filmowej,wcorazwiększymstopniusięglobalizuje,ujednolicającnietylkogusta,ale
ioczekiwaniamłodychludzi.Tewszystkiezjawiskasąwspólnepokoleniowodlaroczni-
kówuczniówistudentówurodzonychporoku1990(wychowanychnietylkowkulturze
audiowizualnejisieciowej,alerównieżnowejrzeczywistościspołecznej)isprawiają,że
wdzisiejszychrealiachcyfrowejrzeczywistościnatychmiastowejiglobalnejkomuni-
kacjipowinnosięmówićnietylkoopedagogicemediów,lecz-ściślej-opedagogice
mediówcyfrowych.Wartojednocześniezaznaczyć,żemediatradycyjneniezniknęły
(inieznikną)zobszaruedukacji;nadalznajdująi-zewzględumiędzyinnyminaswoją
prostotę,atakżeścisłepowiązaniezrealnymświatem-znajdowaćbędąwprzyszłości
istotnemiejscewewspieraniuprocesudydaktycznego.
Urządzeniatechnicznewprowadzanebyłynajczęściejdoprzestrzeniedukacjina
zasadachodgórnejmodernizacjitechnologicznej,któraoznaczałamniejlubbardziej
masowewyposażanieszkółiuczelniwurządzeniazzałożeniem,żesamtenfaktpo-
wodowaćbędziepodniesieniejakościiefektywnościkształcenia.Najczęściejostopniu
nowoczesnościkształceniaświadczyćmiałprzedewszystkimstopieńnasyceniano-
woczesnymsprzętem,niezaśwzględymerytoryczneczyfinansowe.Takrealizowana
modernizacjabardzorzadkozwiązanabyłazpoprzedzającąinwestycjeanaliząefek-
tywnościdanychnarzędzi-szczególniewrelacjidoichwysokichzazwyczajkosztów.
Znamiennejest,żestopieńkomputeryzacji,usieciowienialubcyfryzacjiszkolnictwa
opisujesięnajczęściejwformiesuchychrachunkowychdanychpodającychliczbęza-
3
Wieleszkółwprowadziłozakazużywaniaprzezuczniówcyfrowychurządzeńtelekomunikacyj-
nych,rejestrującychorazmobilnychurządzeńmultimedialnych(np.smartfonów).Zproblememtym
spotykamysiętakżenaUniwersytecie,jednakwznaczniemniejszymzakresie.Sprawęumożliwiateżfakt
dobrowolnościuczestnictwawzajęciach,coznacznieułatwianaprzykładwyproszenieosobyzakłócającej
zajęcia.Tojasnouwidaczniaproblem,jakizeświadomymkorzystaniemztechnologiicyfrowychmajądzieci
imłodzieżniepotrafiąceuświadomićsobieniestosownościswoichzachowańzwiązanychznadmiernym
korzystaniemzurządzeń.
10
