Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Tradycjai(po)nowoczesność,czylikilkauwagtytułemwstępu
stawiekryteriumtematyczno-problemowego-blokowiartykułówpoświęco-
nychrelacjipomiędzykulturączytelnicząinowymimediamitowarzyszyinny,
stawiającywcentrumzainteresowaniasamąkulturęczytelniczą.Przybyszewska
łączyobaporuszanewtomieaspektyżycialiterackiego,ukazując,wjakisposób
technikawpływanalekturę,atakżejaknajnowszatechnologiazostajewykorzy-
stanawprocesieczytania.Dziękizaśwprowadzeniukategoriioperacyjnej„czy-
telnikazaangażowanego”badaczkawchodziwdialogzwizjątegopojęciaza-
wartąnakartachszkicuZofiiZasackiej,pomieszczonegowniniejszymtomie11.
Badacze-podejmującykwestiezwiązanezkulturączytelnicząsensustricto–
stawiająwcentrumzainteresowaniasposoby,wjakietradycjainicjacjiwlekturę
możedziśbyćaktualizowanatak,abynadalstanowiłaistotnącezuręwżyciorysie
czytelnika.Dopewnegostopniaodpowiedźnapytanieomożliwestrategiepo-
dajeZasacka,wskazującnasześćdrógdozaangażowaniawczytanie.Badaczce
sekundująAnnaZatoraiMichałWróblewski,ukonkretniającpropozycjęowych
sześciudrógwpostaciraportuzprojektuedukacyjnego„BoysReading”wra-
mach„Erasmus+”(2014-2016).Owszem,możnauznać,żedobórosóbbiorących
udziałwbadaniuniegwarantujeobiektywizmuwyników(sąniminastoletni
chłopcyniedeklarującypotrzebyobcowaniazksiążką).Zastanawiającejednak
pozostajązbieżnościmiędzywydzielonymiprzezZasackąstrategiamiumoż-
liwiającymistworzenie„czytelnikazaangażowanego”aobserwacjamiZatory
iWróblewskiego.Inietylkotychbadaczy,oczymświadczyszkicMartyKra-
suskiej-Betiuk,poszukującejmodelunamysłunadkulturąliterackąstudentów.
Dopełnieniemproblematykiporuszanejprzezbadaczypozostajeszkic
MartyDeńcypodnoszącejkwestiezwiązanezczytelnictwemosóbniepełno-
sprawnychizespecjalnymipotrzebami.Niejesttozagadnienienowewrefleksji
bibliotekoznawczej,jednaknadalbrakjegokompleksowegoopracowania,toteż
dobrzesięstało,żeinakartachniniejszegotomupojawiłosięjakosygnałtroski
11DlaobuszkicówmożnabyzresztąznaleźćdopełnieniewartykuleMagdalenyRem-
bowskiej-Płuciennik(2009,s.120-134).Przywołanetuautorki(tj.Przybyszewską,Zasacką
iRembowską-Płuciennik)łączyprzekonanieoprymarnejroliczytelnikawkontakcie
zutworemliterackim.Coistotnie:toonnadajeostatecznesensytemu,cozostałozapi-
sane,awprocesieinterpretacjiodnosiproponowanąwizjęfikcyjnegoświatadowłasnych
doświadczeńpozaartystycznych.Toteżjegorola-zwłaszczajakoczytelnika-użytkownika
nowychmediów-nieograniczasięjedyniedoodbioruartystycznychtreści;zob.:Krajew-
skiM.2012,s.79-91.
13
